赖未平

摘要：在所有基础学科之中，数学科目是对高中生当前思维能力加以训练之时效率最高的一门科目。高中生在经过义务教育之后，其便会形成一种固定的思维模式，这对学生学习造成很大不利影响。数学教师采用一种有效积极的措施能够促使学生当前核心素养的整体提升，这是使得数学教学整体质量提高的关键所在。教师只有把培养学生思维当作实施数学教学的基础，才可有效降低高中生现有学业负担，有效帮助其突破思维障碍。基于此，本文选择在核心素养之下来对高中时期的数学具体教学策略展开探究，以期为教学提供相应指导。

关键词：高中数学；教学策略；核心素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0213-01

Abstract：Among all the basic subjects， mathematics is the most efficient subject for high school students' current thinking ability. After the compulsory education， high school students form a fixed mode of thinking， which has a great negative effect on students' learning. Mathematics teachers adopt an effective and active measure to promote the overall improvement of students' current core literacy， which is the key to improve the overall quality of mathematics teaching. Teachers can effectively reduce the existing academic burden of high school students and effectively help them break through the thinking barrier， only by using the cultivation of students' thinking as the basis for the implementation of mathematics teaching. Based on this， this paper chooses to explore the specific teaching strategies of mathematics in high school in order to provide corresponding guidance for teaching.

Key Words：High school mathematics；eaching strategies； Core literacy

前言：

实施高中时期的数学教学之时，新课改对于学生思维以及素质提出更高要求。学生只有通过长期系统性的学习，才能逐渐形成一种和其他科目不同的思维模式。而这种思维方式为高中生对数学知识加以分析以及掌握的能力。高中生只有构建此种思维模式，才能在实践之中对所学知识加以灵活使用，进而提升其核心素养。

1 在核心素养之下对高中生思维具有的层次性进行培养

进行课堂教学之时，数学教师需把数学知识具有的基本结构当作基础来对教学内容进行深入延伸，进而促使数学教学当前效率不断提高。数学教师需借助新知识以及旧知识间的具体关系，对高中生的数学学习欲望加以提高，让其主动对知识加以探究。例如，数学教师可给高中生提供一些特定案例，让高中生对这些案例加以总结，之后让其借助自身总结把不同结论提出来。如此一来，可以让高中生积极、主动参与到学习之中，这样除了能够使得教学效率得以大幅提升之外，同时还能对其数学思维加以有效培养，比去年对其思维具有的层次性进行培养。例如，在进行习题训练之时，数学教师所选习题需要具备代表性，进而让高中生对知识加以深入理解。但是，数学教师需对审题环节以及习题总结这些环节加以把握，不断提升学生当前解题能力[1]。

2 在核心素养之下对高中生知识运用能力进行培养

如今，只有增强数学课堂现有教学力度，才可促使学生当前数学知识综合运用能力得以提升。而这使对数学课堂当前教学质量以及教学效率加以提高的关键所在。所以，数学教师需要在课堂之上对学生整体数学能力加以培养，让高中生对数学学习的基本技能加以掌握。而在对学生数学方面综合能力加以培养之时，需要教师对以下方面加以注意。第一，数学课上，教师需让高中生对符合其当前认知水平的知识加以掌握[2]。第二，传授给高中生数学学习具体方法，让其由对数学知识加以理解以及掌握开始，并且最终对其数学思维加以培养。这除了要促使学生对数学能力加以提升之外，同时还要对其数学素养加以大幅提高。数学教师在对学生应用能力加以培养期间，需要主要以下几点：第一，让高中生对概念具体演变过程加以重视，燃气对概念产生及发展过程加以了解。第二，引导学生对有关数学模型进行建立，让其借助数学方法以及理论对最终结果加以探究，进而对其建模能力加以提高。

3 在核心素养之下对高中生逻辑思维进行培养

数学教师若想对学生整体逻辑思维加以培养，就必须把解题方法以及技巧全部交给学生，并且还需对数学课上所用方法以及思想加以重视。促使学生从根本上得到提升。因为数学科目逻辑性比其他科目强很多，所以逻辑思维就变成高中生所必备的一项基本能力，同时这也是提升学生当前数学素养的关键。

4 在核心素养之下对高中生思维具有的连续性进行培养

实际上，数学科目一个最关键的特点是具备较强演绎性。而实施数学实际教学期间，所用教材并不完整，而且让多数数学定义以及数学公式具体发现过程难以得到直观体现，最終所得只能是结论。如此一来，就需要数学教师在实施教学之前，必须对教材内容加以深入分析以及研究，同时在此基础之上对教学策略加以精心设计，并且让高中生从之前的对数学知识的被动接受逐渐变成对数学知识的主动学习，进而促使数学教学整体效率以及质量进行提升。例如，数学教师在对知识具体产生以及发展过程加以展示之时，其需要对有关问题情境加以创造，进而引导学生不断对问题加以深入思考以及分析，帮助其对知识加以深入理解。也就是说，借助数学概念以及定义来提升学生当前的数学思维以及概况能力[3]。

5 结论：

综上可知，对学生具有的核心素养加以培养是如今基础教育最终发展方向，同时在这之中，高中生的终身学习以及自主学习这些能力属于关键因素。数学课上，教师需对高中生实际学习期间存在问题加以全面思考以及分析，并且在核心素养之下对高中生思维具有的层次性、知识运用能力、逻辑思维以及思维具有的连续性进行培养，进而对高中生数学方面的核心素养加以培养以及提高。

参考文献：

[1]魏小燕.基于核心素养思想下高中数学有效教学策略探究[J].时代教育，2017（22）：128.

[2]夏玲.核心素养视野下中学数学教学策略探究[J].知识窗（教师版），2017（08）：6.

[3]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）：32-33.