马祥安

摘要：在中职英语课堂教学中，若想获取理想的教学效果，就必须要根据实际的学习情境，在能够感知的情境教学氛围中引入抽象知识，进而将其与情境合二为一。笔者根据自身多年的从教经验，以中职英语情境教学的方法作为本文主要的论述内容进行总结分析，并以分析结果为据制定出相应的教学措施以供参考。

关键词：中职英语；情境教学；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0200-02

Abstract： In the English class teaching of secondary vocational school， if we want to obtain the ideal teaching effect， we must introduce abstract knowledge in the perceptual situation teaching environment according to the actual learning situation， and then combine it with the situation. Based on my many years of teaching experience， the author used the method of teaching in the context of English in secondary vocational schools as the main content of this article to summarize and analyze， and based on the analysis results， formulate corresponding teaching measures for reference.

Keywords：English in vocational school； Situational teaching； Method

1 借助角色扮演构建情境，优化教学效果

大家都知道，积极向上的情感可以有效增进人类大脑的认知活动，而情景教学最大的作用则是能够在实际的课堂教学中最大限度将学生美好的情感体验激发出来，有一定针对性地将其引导进色彩缤纷的教学场景，利于学生的心理得以良好发展，借助较为生动形象的情景设计，显著提升学生的自觉参与性，使之能够燃起强烈学习的激情，进而积极主动地投入学习活动中[1]。此类教学方式开展的基础则是学生的心理活动，对于一些对英语知识学习产生的厌学以及恐惧的学生，必须根据其心理特点制定相应的教学手段，高度关注教师与学生之间的沟通及交流，进而使学生能够充分感受到学习英语的美妙之处。在中职英语课文中，部分课文编制的话题属于较为常见的，教师可指导学生如何自主进行对话情境表演，通过借助角色扮演进而学懂英语知识。当学生全身心地投进某一个角色之后，就会相应地产生对应的语言情境，使学生参与英语知识学习的热情得到充分的激发，进而使之能够于情境表演的过程中取得技能以及知识。

如，开展Dedicated People这一内容的学习过程中，英语教师可根据课文具体表述的内容组织学生进行分组学习，并进行相应的活动，借助角色扮演能够让学生体验到身临其境的感觉。指导学生以三人形式组成一个小组，patients这一身份由两个学生扮演，而剩下的一名学生则是扮演nurse，同时学生扮演角色的过程中必须使用口语跟大家进行沟通与交流。在实际的课堂中引入情景式的教学手段，不仅能够有效缓解学生产生的紧张心理，并且还能够显著优化学生的自我修养的过程中也有效强化了口语能力。在角色扮演的过程中学生或许会产生一些小失误，但英语教师需要注意的是切勿要求過于完美，只要学生可以迅速地进入到相关的话题中即可，接下来再指导学生如何学习课文内容，通过利用此类教学手段能够进一步加深学生对新学知识的印象。

2 利用多媒体技术展现情境，优化教学效果

在开展中职英语实际课堂教学时，英语教师可记住多种利用现代教育信息技术进一步增强英语课堂教学的效果，如多媒体技术、网络资源等，这些教学手段最大的优势就是能够在丰富课文内容的基础上，以多范围、多角度的教学手段全面展示教学课文新知识，对其过去使用的唱过教学方式，此类教学方式具有无可比拟的优势，具有多个特点，如视听结合、动静结合以及操作步骤简单等，根据所教学的课文内容，借助多媒体技术构建出相关的且生动形象的教学情境，可最大限度地活跃课堂中的学习气氛，使得学生的学习兴趣得以充分地激发，为了能够使学生主动对英语知识进行学习，同时能够接受良好的情感熏陶，英语教师就必须构建出一个高品质的教学情境，进而能够实现“学起于思，思源于疑”的教学目标，并且刺激学生对问题产生更深的思考，且以高层次的角度进行探索。

3 根据专业设计情境，优化教学效果

对于人们来说，需要是一股强大的内在的驱动力，其是人们实施某一种行为的过程中而产生的。在开展中职英语教学的过程中只有提高中职生对英语的求知欲才是调动其学习积极性的关键所在，这也就是我们前面所说的需要。所应，作为一名中职英语教师，必须给予学生实施具有针对性的目的教育，根据学生的专业设计相应的教学情境，以此能够显著强化学生学习英语知识的自觉性。因此，英语教师可利用课余时间组织班级的学生到本地的人才市场进行观摩学习，指导学生如何与涉外企业的工作人员进行有效的沟通及交流，借此能够让学生意识到英语于工作中以及生活中所具有的重要地位。在开展日常英语教学的过程中，根据学生所学的专业设计相应的教学情境，以此可以使学生在心理方面产生一定的认同感。

如，在开展虚拟语气这一内容的教学过程中，对于专业为药剂学的学生可为其制定以下的教学情境：Xiao hong accidentally caught a cold， so she thought of the pharmacy to buy some medicine， she went to a nearby pharmacy， through the communication with drugstore clerk， she knew the price is the effect of different drugs are not the same. 通过这个教学情景英语教师可以设置这样的要求：Build a prologue between the pharmacy attendant and the Xiao hong.同时学生在完成这一要求的过程中必须要使用到以下句型：If I were you，why not… ，Iadvise you to…，I would…等等，通过利用这样的学习要求下，能够使学生在学习与本专业相关的知识的过程中能够有一定的针对性，利用学习英语的机会还可有效渗透专业的学习内容，可以充分地挖掘学生的学习热情，使之能够获取理想的学习成绩。

4 结语

总而言之，在中职英语课堂教学中引入情境教学法能够获取显著的教学效果，并且这种教学方式构建情境的途径也相对多元化。所以，作为一名合格的中职英语教师，必须要意识到此类教学方式具有的积极作用，找到正确的教学入口，根据学生实际的学习能力，制定科学合理的教学情境，使之从中获取学习的乐趣，最终获取较佳的教学效率。

参考文献

[1]曲涛.探讨情景教学法在中职英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017，（01）；133.