张晓爽

摘要：阅读对小学生语文综合素质的提高具有重要的意义。要培养小学生热爱阅读的兴趣爱好，培养他们每天定期进行阅读的习惯。日积月累，经过大量的阅读，促进学生语感等综合素质的提升。教师要耐心引导学生的阅读行为，帮助他们养成积极主动的阅读倾向。

关键词：小学语文；阅读教学；语文教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0178-01

Abstract： Reading is of great significance to the improvement of the comprehensive quality of pupils' Chinese. We must cultivate the interest of pupils who love to read and cultivate their habit of reading regularly every day. Over time， after a lot of reading， the overall quality of students' sense of language is promoted. Teachers must patiently guide students' reading behavior and help them develop proactive reading propensities.

Keywords： primary school language； reading instruction； language teaching

在小学语文教学中，阅读占有非常重要的比重。阅读到底有多么重要呢？这几乎在教育界达成了共识。通过实际的教学观察，我们都能发现，从小热爱阅读，有阅读习惯的学生，在语文的学习方面会更加轻松，而且成绩相对保持在较高的水平，比较稳定。而与此相反，不喜欢阅读的学生，学生的阅读量几乎和他的语文成绩也成正比。所以，这就要求教师要注重对学生的阅读教学，在小学阶段，就培养他们的阅读兴趣，养成阅读习惯，让阅读成为促进成绩提高的主因，也让阅读习惯成为他们今后的一大快乐来源。

1 培养小学生的阅读兴趣要从适合的书籍入手。

开展小学生的阅读教学工作，首先要培养学生的阅读兴趣，建立起来最初步的兴趣，在今后的教学活动中，学生就会更加主动的参与各项活动。小学生的兴趣广泛，而且又有所偏爱，所以，培养学生建立良好的阅读习惯，在书籍的选择方面尤为重要。现在适合小学生阅读的书籍非常多，从以图画为主的绘本漫画到文字为主的童话故事，市面上有非常多的适合儿童阅读的书籍。教师在选择的时候，要认真筛选，最好是自己先认真阅读之后，觉得对小学生有帮助，容易让他们产生兴趣，不会对孩子们的成长造成误导，考察好之后再向小学生推荐。适合的书籍，小学生会更加感兴趣，而且教师要选择适合孩子们现有水平的书籍来读。例如一年级的孩子应以绘本为主，逐渐过渡到带有拼音文字的课外书籍。到了三年级四年级就要多读一些纯文字的书籍了。也就是说，随着孩子们年龄的增长随着语文水平的提高，在阅读的材料的难度方面也要提高。

2 從培养孩子们科学的阅读方法入手，开展阅读教学活动。

在阅读的时候，如果能够遵循一些方法和技巧，学生就会更加高效的阅读，而且兴趣会更加浓厚。在观察小学生阅读行为的时候，我们发现，有的孩子读着后边的内容前面已经忘得差不多了。这可能是因为他们读的比较慢，中间可能还要查字典，理解具体的意思，所以就造成了抑制性的反应。所以这就要求教师要传授给孩子们一些科学的阅读方法，提高他们的阅读效果和感受。

一般来说，阅读的过程可以包括速读和精读，尤其在阅读一些课外书籍的时候，速读是非常重要与可取的方法。长期的进行阅读速度的练习，学生的理解能力也会逐渐提高。因为，在快速阅读的过程中，学生受到的无关因素的干扰比较少，他们的精力更加集中，因此，在理解整篇文章的含义的时候，没有造成断节。

在课堂上所学到的很多课文就特别适合精读的方法，反复的阅读，耐心的琢磨，逐渐领会到文章所表达的深刻内涵。如在讲《春潮》一文时，我引导学生抓住中心句“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退”来理解全段，让学生找出描写“春天在进攻”的重点词句“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化，瀑布开始活动……”通过这些句子，学生能够切身体会到，春天已经来了。而这样的描写，只有反复的咀嚼阅读，才能更好的体会其中的意境和情感。所以，在阅读技巧方面，要根据阅读材料的不同，有区别的选用。

3 将课堂内外联合起来培养学生良好的阅读习惯。

培养学生的阅读习惯，养成良好的阅读行为，单靠课上的阅读是不够的，而且阅读教学的目的不在于传授给学生一些技巧，而在于引导学生习惯的养成，从而让学生在平时有大量的阅读，在阅读量上有一定的提升。可以说书读得越多，这些书对学生的积极作用也会越大。所以教师不仅要重视课堂上对学生的阅读训练的引导也要积极的开展一些课下的阅读练习活动，将学生们组织在一起，交流阅读的心得，互相推荐心爱的阅读书籍。要形成一个良好的阅读环境氛围形成，人人都爱阅读的大好局面。教师要注重引导学生，诱导学生，而不是强制要求学生在阅读习惯的培养方面，兴趣是第一位的，要耐心的引导，给学生做出更多的肯定评价，从而强化他们的阅读行为。

4 通过阅读训练，培养学生丰富的想象力

阅读的过程也是一个学生充分发挥自己想象力的过程。一边阅读，一边在头脑中绘制相应的画面，这与学生丰富的日常生活经历有密切的关系。所以，教师在教学的过程中，可以放缓自己的语速，可以通过语调的变化，让学生有更充足的时间去感受课文的意境。如，教学《草原》一课，课文构思分析，经过思考得出草原的几个特点，那就是草原很美，很宽广，草原的人们，心灵更美，更是热情。让学生们在学习这些课文的时候，可以释放自由的想象力，让自己的思维空间自由的漂浮在广阔的想象力海洋中。为了促进学生的想象派和相应的情境，教师可以结合音乐的方式来诱导学生的想象空间。在朗读的时候可以配上音乐，舒缓的或者是慷慨激昂的，这些都根据课文的内容而定。让学生在教师的引导中，更加充分的感受原来的作品结合自己的生活经验，去体会作者所要表达的含义，去感受作者所渗透出来的情感。

总之，面向小学生开展阅读教学活动，是非常重要的一项工作，对于学生综合语文素质的提高，意义重大。培养学生热爱阅读的行为养成大量阅读的习惯，培养他们积极健康向上的心态。小学生阅读行为的增加，可以预测他们将来语文素质的提升。所以，小学语文教师要重视阅读训练要给学生的阅读训练提供充足的专业支持。