马宁

摘要：随着现代社会对于人才的要求越来越高，仅仅通过教师的讲授来完成课堂学习显然是不符合社会需求的，因此，教师一定要利用课堂教育的机会，通过有效的教学方法与手段来提高学生的自主学习能力，促进学生的长足发展。而在此过程中，只有保障了课堂教学的质量，才能够实现上述的教学目标。文章以“提高初中数学课堂教学质量的具体措施”为题，展开具体的分析研究。

关键词：初中数学；教学质量；具体措施

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0162-02

Abstract： with the modern society more and more high to the requirement of talent， only done through teachers' teaching classroom learning is obviously not in conformity with the social demand， therefore， the teacher must use the opportunity of classroom education， through effective teaching methods and means to improve the students' autonomous learning ability， promote students' long-term development. In this process， only the quality of classroom teaching can be guaranteed to achieve the above teaching objectives. This paper discusses the concrete measures to improve the teaching quality of middle school mathematics class.

Key words： middle school mathematics； Teaching quality； Specific measures

在授課过程中，教师必须要对现阶段的初中数学教学进行反思与探讨，只有首先明确了教学过程中存在的问题才，有可能解决这些问题，最终提高教学的实效。因此，本篇文章探讨的主题在于，帮助教师工作者寻求初中数学教学课堂中存在的不足，并尝试采用相应的措施予以解决。

1 重视基础培养，提高学生素养

在初中阶段的数学学习中，学生的基础培养是十分重要的，这一时期的学生将接触到初等函数、正、负数的有关概念等等，教师只有为学生奠定了扎实的基础，才能够保证学生在后续的学习过程中能够拥有出色稳定的发挥。而且，就目前的数学教学来看，不少教师容易犯的错误在于，忽略学生的基础问题和个体差异性，在教学过程中，往往采用同质化的教学手段，这就难以关注到学生自身的差异，从而无法有效地促进全体学生的成长。这既不符合新课标所要求的面向全体学生，同样也不利于提高课堂教学的实效，那么，教师在开展教学的过程中，一定要注意培养学生的基础，通过大量的讲解与检验来保证学生的数学素养。

例如，在人教版七年级上册“解一元一次方程”的学习中，方程作为学生进入初中后接触的新兴概念，教师一定要注重学生的基础培养，这样才能够保证学生在后续的学习中不会对这一概念以及相关的学习感到陌生。那么，教师首先要带领学生明确未知数的定义，并尝试通过简单的课堂训练，让学生快速掌握在实际问题中寻求未知数的办法。例如，五斤水果一共是25元，那么请问水果的单价是多少元每千克呢？教师可以借用此类的实际问题，带领学生进行实际的训练，督促学生通过课堂练习掌握如何设未知数，以及利用一元一次方程解决问题的方法。

2 运用思维导图，构建知识框架

在数学这一门学科的学习中，学生的思维培养是极其重要的。教师不仅要发展学生的思维，同样也要锻炼学生的逻辑思考能力。而数学也并非像语言学科，需要牢记语法、句法的相关概念，数学讲究的是实践与应用，因此，在教学的过程中，教师可以利用思维导图，这一教学形式来创建学生的知识框架，使得学生拥有完整的逻辑体系，这样更有利于学生的发展。同样的，思维导图这一教学形式也能够帮助学生快速掌握课本内容，并在其脑海中形成完整的数学体系，这样能够最大程度的提高学生的数学能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的实效。

例如，在九年级上册“圆”的学习中，教师不妨结合本章的小节来为学生构建知识框架，例如，圆、弧弦、圆心角、点和圆、直线和圆的位置关系等等，教师应首先理清各小节之间的知识联系与内涵，同时带领学生构建相应的知识框架，这样有利于学生形成整体的思维意识，使学生在学习的过程中能够快速的掌握圆的基本性质，以及他在解题中可能碰到的相应题型。与此同时，教师也应该积极为学生进行拓展，例如圆周率兀，或是一些实际问题的应用，如由学生自主设计跑道等等，教师可以借课后拓展的机会来激发学生的学习兴趣，促使学生形成更深入的思考，这样有利于提高学生的自主思考能力，同时培养学生的实践精神。

3 转换教学方式，加强课堂练习

众所周知，数学学习离不开大量的练习，而在进行课堂教学的过程中，教师需要注意的是练习的形式不能够过于单一。在传统的课堂教学中，教师也往往采用课堂练习这一形式来提高学生的学习能力，强化学生的刺激—反应，但大量、枯燥、单一的课堂练习反而容易引起学生的厌烦，进而会挫伤学生的积极性。因此，教师既要保证学生能够拥有足够的训练量，同时也要注意采用趣味的训练形式来激发学生的学习兴趣，并且开发学生的学习潜力，使得学生不会因为反复的练习而产生倦怠感，这才是提高课堂教学质量与学生能力的有效手段。同样的，教师也可以考虑采用小组合作与竞争的方式来开展练习，这样有利于增强学生的紧张感，促使学生积极的参与课堂训练，从而让学生留下深刻的学习印象。

例如，在人教版八年级上册“全等三角形”的学习中，在本章节的学习中，学生主要掌握全等三角形的判定及其性质，而针对于部分变通性不够强的学生而言，在面临较为复杂的问题时，他们往往难以快速的寻求问题的解决思路和答案，这就需要教师积极利用课堂训练来建立学生的反射机制。例如，教师在练习课时可以尝试为学生出一套测验卷，并由学生以小组合作的形式来开展竞争，这样能够有效的激发学生的学习动力，学生在经过了大量的训练以后，也能够快速掌握全等三角形的判定思路和解决方法。

4 结束语：

在初中数学的教学过程中，教师只有牢牢把握数学教学的基本要求以及学生自身的具体情况，才能够针对课堂教学目标来完善教学措施与手段。而在提高课堂教学质量的要求下，教师也只有从学生自身入手，通过鼓励学生积极参与课堂学习，为学生安排针对性的课堂训练，来提高学生的能力，在促使课堂的效率得到提高的同时，也使得目前课堂教学的现状得以改善。尽管在课堂教学的过程中，各种教学方法及手段层出不穷，但究竟如何使用以及怎样才能够将其的作用发挥到最大，仍是教师需要在课堂教学中不断实践并完善的问题。

参考文献：

[1]初中数学教学中如何提高课堂教学质量[J]. 赵金英. 学周刊. 2011（28）

[2]如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 姜锡庭. 学周刊. 2013（26）

[3]浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 刘彦娥. 学周刊. 2014（02）