张杨杨

摘 要：中华民族自古以来对教育就非常重视，特别是小学教育作为基础教育，对小学生的综合素质培养至关重要。小学教育并不局限于知识教育，更为注重素质教育，提高小学生的核心素养成为主要的教育目标。针对小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养策略展开研究。

关键词：语文阅读教学；学习能力；核心素养；有效策略

在小学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学。培养小学生的核心素养、学科教学是重要的途径。因此充分利用小学语文阅读教育资源对学生的核心素养的培养非常有帮助。

一、小学生语文阅读能力培养现状

笔者就自身教学片段进行阐述，进一步分析小学语文教学中在培养学生核心素养方面的问题，希望通过对问题的有效分析，探究有效的培养策略。如笔者在教授《桂林山水》这篇文章时，先让学生对文章进行阅读，然后阅读完成后让学生说出喜欢桂林山水的哪个特点，并读给同桌听，之后请同桌评价阅读的好坏，并组织学生分批对自己喜欢的语句进行阅读，但是在阅读过程中笔者却发现了以下问题：教师缺乏有效的阅读教学方法。小学生普遍活泼好动，自我约束能力不强。但是语文阅读教学中，教师往往不会从小学生的个性特点和兴趣爱好出发展开教学，而是为了完成教学任务制定教学方案，而且教育引导中没有教会学生正确的学习方法。学生没有掌握有效的阅读学习方法。小学语文教学中，语言文字是语文知识中的基础，是学生学好语文、提高语文阅读能力必须掌握的知识和能力。比如，很多小学语文阅读的公开课教学中，语文教师都喜欢选择学生所感兴趣的阅读文章，就是为了激发小学生的学习兴趣，让阅读课堂更为活跃，但是，如果教学没有围绕着培养小学生的核心素养展开，学生就无法在阅读课中提高综合素质，对于语文知识的理解也不够深、透。

二、小学语文阅读教学中培养学生核心素养的有效策略

（一）教师在语文阅读教学中要注重学生自主意识的培养

教师的语文阅读教学中要提高学生听课的能力。认真听课是小学生需要具备的基本素质，但是并不意味着小学生在课堂上被动地听课，而是要提高听课效率，深入理解教学内容，与教师之间充分活动。由于小学生自我行为控制能力不强，缺乏自主学习意识，就无法在课堂上集中精力听课，语文教师培养小学生认真听讲的能力，就要注重课堂环境的塑造，提高课堂教学对小学生的吸引力。

（二）采用逐步深入的方法引导小学生深入理解课文内容

小学生的语文知识学习是循序渐进的，让小学生对语文知识的学习充满信心。小学生的语文阅读教学中，采用逐步深入的方法可以提升他们对阅读的认知能力。通过让学生多遍阅读文本，联系自身的生活体验去感悟文章的内容，对自己的思想观念也可以起到一定的引导作用。

人教版小学语文四年级下册的阅读文章《中彩那天》，就是一篇具有深刻哲理性的文章，主题是“诚实守信”。文章的作者是Martin Gardner，讲述了父亲得到汽车到失去汽车的思想变化，其中对于人物言行举止的描述很多，将人物的形象活灵活现地呈现在读者面前。

（三）语文教师要将小学生语文教学内容趣味化

在对小学生进行语文阅读教学中，教师要注重激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的知识灵活运用能力。在小学生阅读之前，教师将小学生已经掌握的语文知识提炼出来，让小学生对这些知识进行复习，之后进入到阅读环节，从阅读的角度接触新的语文知识，这样就可以提高小学生的识记能力，知识运用能力也会有所提高。

比如，学生阅读后没有掌握的知识，教师可以将其编写成谜语，让小学生猜谜，激发起学习兴趣，猜谜语中探索知识规律，可以获得良好的学习效果。关于“阴”字，教师可以让小学生猜一猜“太阳西边下，月亮东边挂”是什么字，有助于小學生掌握汉字构成的规律。在上人教版六年级下册的《跑进家来的松鼠》一课时，教师可以先来玩一个猜谜语的游戏：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”让学生去猜猜这是什么小动物，调动起学生学习本课的兴趣。接着，出示几张松树的图片给学生们欣赏欣赏，然后问：“假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事呢？”教师用这样的方式让学生去假设情境，把自己想象成故事的主人公，然后过渡到文本中，那么学生就会迫不及待地想要去阅读课本，弄清楚究竟课文中的那只调皮的小松鼠和小作者一家发生了哪些离奇的故事。

学生的兴趣点一旦被激发，继续进行文本阅读的积极性自然也就会被调动，学生注意力集中，那么教师传授的知识也就能更好地掌握了。

综上所述，小学语文教育中，学生的核心素养是重要的培养内容。语文阅读教学围绕学生的核心素养展开，就要在语文课堂上做到知识教育与素质教育相结合。语文教学内容具有综合性，小学语文的阅读内容对学生的德育、价值观都可以发挥重要的引导作用。语文教师就要注重课堂环境的塑造，将小学生的语文阅读兴趣激发起来，让学生乐于“悦读”，沉浸在悦读内容中，并接受思想和行为的引导，让自己更为完善，综合素养得以提升。

参考文献：

[1]田甜.以提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用：论小学高年级习作的教学策略[J].教育科学（全文版），2016（14）.

[2]陈云慧.翻转课堂：基于自主学习的教学路径之转变：小学语文阅读教学探索与思考[J].福建教育学院学报，2016（4）.

编辑 温雪莲