郑璐

摘 要：在初中数学教育中，数学化思想的应用较为重要。数学化思想在初中数学教育中的重要性和实用性已然得到了普遍的认可。随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，初中数学教育以学科教育基础的形式存在，可以针对其特性提出更加先进的数学化思维模式，以此来推动初中数学教育的改革得到有效的发展。对数学化思想在初中数学教育中的具体实践进行探讨分析。

关键词：数学化思想；初中数学教育；实践

在初中数学教育中引入数学化思想，是为了能在初中数学教学过程中促进学生创造性思维的发展。初中阶段是学生各种思维逐渐形成的关键阶段，因此数学化思想在初中数学教育中的应用，能使学生的思维敏捷度得到有效的提高。在当前这样一个教育改革迅猛的时代，为了能为学校教育带来更大的灵活性，需要引进先进有效的改革模式，所以初中数学教育也可以根据学校自身的实际特点实施数学化思想教育。

一、数学化思想在初中数学教育中的作用分析

在初中数学教育中应用数学化思想，能使学生的数学学习热情得到激发，同时还能培养和提升学生的数学化能力。

学生进行数学学习的最终目的是能学以致用，希望能通过自身所学的数学知识解决日常生活中的相关问题，而数学知识需要通过数学化来表现出来。人们在日常的生活中会遇到很多和数学息息相关的问题，但是要是不将这些问题数学化处理，我们就很难利用数学知识来解决这一问题。当学生的数学能力有一定提升之后，就能帮助学生提升自己的数学化能力，帮助学生解决生活中遇到的相关数学问题。

例如，在人教版初中数学中涉及与抛物线相关的题目：如图所示，在河面上有一座抛物型拱桥，在水面与桥顶相距3 m的时候，其水面的宽度是6 m。请问，在水位上升1 m之后，水面宽度会是多少？

这道题目是根据学生在生活中所遇到的实际现象来对学生数学能力进行培养的。学生也能根据题目中所给出的条件，采用二次函数的知识点来对这一问题进行解决。还可以引导学生通过模型建立来对平时所遇到的问题进行有效的解决，进而使学生的数学化能力得到切实提高。

二、在初中数学教育中实施数学化思想的措施

（一）合理发展学生的数学化应用意识

在数学教学过程中，初中数学教师需要为学生创造具体的教学情景。如，在为学生讲解与比例相关的知识点的时候，教师可以为学生举出较为具体的教学实例。教师可以在上课前在黑板上画一个很大的手掌印，在上课的时候，学生自然就会被这样比例不协调的手掌印把注意力吸引过去，对这一手掌印产生好奇心。这个时候，很多学生就会发出这样的疑问：这么大的手掌印，会是多高的人才有的呢？之后，教师可以将自己的手放在黑板上然后画上自己的手掌印，教师可以引导学生对两个手掌印的大小进行观察，这个时候同学们会发现那个大手掌印大约是老师手掌印的4倍，之后教师可以拿来一条绳子，这根绳子的长度是老师本人身高的4倍，这个时候同学们就会发现这根绳子的长度就是拥有大手掌印巨人的身高。这个时候，教师就可以引导学生用相同的方法来对巨人的衣服、鞋子以及书桌等的大小和高度进行计算。这样一种创设相关教学情景的教学模式，即是体现了数学化思想在初中数学教育中的实际应用，学生在进行数学知识的学习时，就能加深自身对数学知识应用的认识。

（二）采取多元化的教学策略，提高学生的数学化学水平

初中数学教学的指导思想核心即是以学生为主体培养能力，在教学过程中为了促进教学知识能被学生全面深入的理解，就应该注重培养学生的创新能力以及实践精神。初中数学教师在数学教育中应用数学化思想，自身的教学方式会严重影响到学生数学化能力的提升。所以，教师可以通过构建多元化教学的方式来培养学生的综合素质以及实践能力。尽管各个初中学校的情况都有一定的区别，比如教师的水平能力以及学生资源质量等等，但是在初中数学教学中，其教学过程基本上都是一致的。各个初中学校可以根据自身的实际情况来进行科学合理的教学方案的制订，在数学教学过程中给予学生良好的教育过程。

不同的教学模式，对于培养初中阶段的学生的数学化思想有着重要的价值。我们可以从初中生的日常学习过程中发现，各个学生的情况有着不同程度的差距，一部分学生的思维发展程度较高，而有一部分学生的思维发展还未成熟。对学生不同的发展情况进行分类，可以更好地达到数学化的教学效果。在多元化教学过程中，也可以根据不同的教学内容以及教学对象，采用不同的数学教学模式。在教学过程中，还需要将理论知识与实践操作相结合，这样才能体现一种启发式的数学教学，同时还需要注重培养学生自身能力。数学化思想在初中数学教育中的应用，需要采取多元化教学策略，这样才能帮助学生多方位、多角度地掌握相关数学信息以及知识。数学化思想也是一种思维模式，其主要强调的是采用数学观点来解决现实世界中的问题。初中数学教师在数学教学过程中，需要根据学生的实际情况来进行教学方案思考，这样能帮助初中生数学教育实现数学化。

在初中数学教育中应用数学化思想，在培养学生数学化能力的同时，还能使学生的数学学习热情得到激发。在教学过程中，教师通过教学情景的创设来开展相关教学活动，学生在学习数学知识的同时，还能加深自身对数学的认识。初中数学教师也需要掌握正确引导学生学习的方式，在数学应用过程中使学生的数学化意识得到有效的培养，让数学化思想成为学生的一种思维模式。总的说来，数学化思想在初中数學教育中的应用，能帮助学生对数学知识进行更好的理解，还能促使学生加深对数学内涵的认识。

参考文献：

[1]肖雪梅.细说数学思想方法在课堂中的渗透：以《矩形》例谈数学思想的渗透[J].速读（下旬），2017（7）：50-51.

[2]张宏.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[J].课程教育研究，2014（16）：133.

编辑 高 琼