叶良军 唐霖芳

摘 要：阅读带给人们的更多的是精神上的享受，是人们同古人进行思想交流的一种手段。虽然信息化时代已经到来，但是人们阅读的热情不应该减少，阅读可以让人们体会别样的人生，可以不断陶冶情操，思考感悟。因此，阅读的过程应该是让学生感受快乐的过程。那么如何让阅读与快乐同行呢？

关键词：阅读；乐趣；同行

一、利用经典绘本，引上阅读之路

兴趣是最好的老师，好习惯的养成离不开好的方法，那么该如何使学生可以快乐阅读，从而养成好的阅读兴趣？我想利用绘本，会很快把学生引上阅读之路的。

小学生的阅读水平还没有达到一定的高度，因此对一些文字性的东西理解不到位。这一阶段的学生获取知识主要在听和看一些可以引起他们兴趣的画面。绘本有精美的画面，内涵丰富，更容易吸引学生的阅读兴趣，比较符合儿童早期阅读的特点和习惯。小学生有其独特的思维，绘画以其特有的特色很好地吸引了学生的眼球。还有法布尔的《昆虫记》，卡夫卡的《变形记》等，几乎是看多少遍也不会引起人们的厌烦，每一次看都会有新的感受和体会。因此我们教师可以充分利用绘本这一特点，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐阅读，小学生思维并不成熟，图片比文字更加可以吸引学生的兴趣，学生在看绘画的时候，几乎是零压力，积极性也被很好地调动了起来。丰富的图片通俗易懂，有效地避免了文字的繁琐，时间长了，学生越来越喜欢丰富的绘画阅读，也在无形之中提高了语文的阅读能力。随着阅读量越来越大，学生的视野越来越宽阔，审美能力越来越强，为学生今后的学习和深厚的文学素养打下了坚实的基础，影响学生的一生。教师运用好绘本，不仅丰富了阅读课堂，扩大了学生的视野，激发了学生思维、想象能力的发展，还教会了学生阅读的技巧，极大程度地提高了阅读的兴趣。

二、精心创设情境，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读应该为孩子插上想象的翅膀，提供自由与快乐的天地，让他们一接触语文阅读就能充分融入自己的情感，发挥自己的想象，丰富自己的精神世界。倘若学生对教师所教的内容毫无兴趣，便很难融入其中，即使可以在教师的监督下勉强学点，却也无法发挥出教学的真正意义。

有形的东西比无形的东西更容易吸引学生的兴趣，教师在教学中，应根据教学目标，通过一定的实物道具和有感染力的语言激起学生的兴趣，增强学生求知的欲望，促使学生不断积极向上。

針对儿童注意力不稳定，易动好玩，好胜心强的年龄特点，可做做“猜谜语”“找朋友” “开火车”等教学游戏，可开展“比一比” “插红花” “夺红旗”等课堂学习竞赛。学生在课堂上热情饱满，学习情绪日益高涨，不断体会学习的快乐。

小学生大都对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。教师可以结合教材内容，引导学生质疑释疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。疑惑是获取知识的本质源泉，开展一系列的课外活动，使理论知识在实践中得到应用，达到寓教于乐的效果。

三、培养良好习惯，提高阅读水平

良好的阅读习惯对学生一生都有着重要的影响，有利于学生规划自己的人生目标，提升自己的价值。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。

良好的预习习惯有助于学生在平时的生活中提前规划自己的事情；一边读，一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯等等。

特别要学生养成课外阅读的习惯。 “不动笔墨不读书。”读自己的书，边读边做记号。养成读书做笔记的习惯，可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。学生养成良好的阅读习惯，提高了阅读水平，就能乐于阅读并大有所获。

四、营造和谐氛围，享受阅读乐趣

调动学生学习的兴趣不能简单地靠监督管制，要激发学生内在的学习动力。教学二字，老师教，学生学。老师不仅仅是要传授学生一些知识，更重要的是创造一个轻松愉悦的环境让学生快乐学习。这就要求教师在阅读教学时改变观念，把读的权力还给学生，给学生读的自由，允许差异，尊重学生的独特感受。教师并不是课堂的独裁者，应该和学生在一个平等的位置共同参与课堂的交流，做好学生道路上的带头人。阅读教学才能真正实现学生、老师、文本之间的对话。

另外，要因地制宜地开展读书交流活动，如倡导课前5分钟诗文诵读等，为学生创设一个互动交流的读书平台。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦

总之，作为小学语文教师的我们，要把学生引上阅读之路，帮他们养成良好的阅读习惯，让他们爱上阅读，在阅读中享受快乐！

参考文献：

[1]李桂珍.谈阅读创新能力的培养[J].科学之友（B版），2008（3）.

[2]朱永新.阅读的力量：“天下第一件好事还是读书”[J].图书馆杂志，2014（4）.

[3]贡燕.关注阅读：少年儿童阅读现状及其对策[J].图书馆研究与工作，2006（3）.

编辑 高 琼