吴来生

摘 要：语文阅读能力作为学生获取知识、开阔视野、发展情感的关键能力，需要在初中语文教学中重点发展和培养。在初中语文教学中，如何提高学生的语文阅读能力，是每一名初中语文教育工作者所共同关心的问题。结合对初中学生语文阅读能力的培养方法，进行对提高学生语文阅读能力的途径探索，希望能够对初中语文教学研究工作产生一些促进作用。

关键词：初中语文；阅读能力；课外阅读；精读；略读；摘抄

学生的语文阅读能力，关系到学生能否更加有效地获取知识，如需提升学生的语文阅读能力，需要对学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯进行全位的培养。在实际教学中，我们通过组织学生进行课外阅读发展他们的阅读兴趣；通过训练学生进行精读与略读来提升他们的阅读方法；通过培养学生进行摘抄来为他们养成阅读积累习惯。通过这三方面的教学措施，学生的语文阅读能力取得了显著的提升。以下就具体教学情况进行介绍。

一、利用课外阅读激发学生的阅读兴趣

课外阅读活动作为初中語文的重要阅读活动，具有发展学生阅读兴趣、拓宽学生知识视野、增长学生语文素养的重要功能。我们在提高初中学生的语文阅读能力过程中，可以利用课外阅读的优势，重点激发学生的阅读兴趣。课外阅读读物内容丰富多彩，学生在面对众多课外阅读读物的过程中，就好像蜜蜂飞进了花园一样，可以尽情地吮吸知识，享受阅读的乐趣。教师在对学生的课外阅读指导的过程中，应以发展学生阅读兴趣与阅读能力的原则，为学生推荐易于学习、富含趣味、知识性强的好书。在实际的课外阅读推荐过程中，我们首先推荐学生阅读四大名著，因为这些都是我们传统文化的精华，也具有知识性与趣味性；其次，我们推荐学生阅读如《浮士德》等世界古典名著，让学生丰富自己的阅读视野；之后我们推荐学生阅读近代名家的小说，如鲁迅的《狂人日记》等，让学生能够获得对近代文学的深入理解。我们还经常组织学生进行阅读交流会，让学生坐在一起交流课外阅读心得，使他们的阅读兴趣得到了显著的提高。

二、培养学生精读与略读的能力

精读能力是指培养学生仔细阅读课文，深入研究课文中字句所表达的具体意义，借以更好地体会课文思想内涵的阅读方法。培养学生的精读能力，不仅能够使学生更加有效地获取课文信息，更能够让学生养成认真仔细的阅读习惯。对一篇课文的精读，首先需要学生逐段、逐句地认真阅读课文，体味课文中每个字句的作用。而略读是指学生在阅读课文的过程中，通过快速阅读的方法掌握课文大意，从而更加快速、准确地掌握课文关键思想，提升阅读效率。培养学生的精读与略读能力，可以使学生对于不同的阅读内容，选择不同的阅读方法，让他们凭借精读，获取更为详尽的阅读体验，让他们凭借略读、快读掌握课文大致含义，从而达到有效提升学生阅读能力的作用。

例如，我们在课文《纪念白求恩》的略读过程中，让学生根据段落划分阅读课文，学生略读第一段，总结出第一段为赞颂白求恩的国际主义精神；略读第二段学习到了白求恩毫不利己专门利人的高尚品格等。学生通过对课文的略读，抓住了课文中的关键思想，理解了白求恩精神对于我们的现实意义。

三、培养学生养成利用摘抄进行阅读积累的习惯

摘抄阅读作为一种良好的阅读方式，正是我们在阅读教学中应积极培养学生的阅读方法，使学生将摘抄阅读发展成为自己的阅读习惯。学生在阅读与摘抄过程中，能够将文章中有益于发展自身阅读能力的字句，摘抄为自身的阅读积累，久而久之，学生的文化底蕴就会显著提升。我们在学生摘抄的过程中，不必指定摘抄内容，而是可以让学生根据自己的阅读爱好，进行自主选择摘抄。学生对于名作名篇的摘抄，本身也是一种强化记忆的过程，通过摘抄能够对摘抄内容产生更为深刻的记忆，从而有效内化为自身的阅读积淀，提升自身阅读能力。

例如，我们在《春》一课的阅读教学中，就让学生对课文进行自主阅读，在自主阅读的基础上进行摘抄。学生根据自己的爱好，将自己喜欢的语句，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”等摘抄到了自己的笔记本上。他们将文中对春天的赞美，通过摘抄内化为自己的阅读积累，有效地提升了阅读能力。

总而言之，学生阅读能力的提升，在于阅读兴趣、阅读方法与阅读习惯的共同促进。我们在初中语文阅读教学的过程中，利用课外阅读、精读与略读、阅读摘抄的方法，有效提升了学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，使学生能够在更加自主的阅读过程中运用优质的阅读方法，丰富阅读积累。学生在此过程中，收获了丰富的阅读知识，体验了多彩的阅读情感，有效锻炼了阅读能力。

参考文献：

[1]赵飞飞.强化知识积累，提高阅读效率：初中语文阅读能力提高方法探寻[J].教育现代化（电子版），2017（3）：69.

[2]曹春香.如何提高初中语文阅读能力[J].教育，2016，8（11）：240.

编辑 温雪莲