林美凤

摘 要：就如今初中数学复习课的教学模式来说，普遍是以教师整合和归纳本学期的数学学习重点内容和难点内容，再把这些重点、难点快速讲一遍。不得不说，以上的数学复习课看似完整、合理，实际上却缺乏一定的科学性和实效性。那么，要想实现初中数学复习课的实效性，应该做出哪些调整和改变呢？

关键词：初中数学；复习课；实效性

随着人们对初中数学学习效率、学习方法等的关注度不断加强，要想在提高学生学习效果和学习成绩的前提下，减轻学生的学习压力和学习负担，除了上课的听课效率之外，复习课的学习计划和利用就显得尤为重要。复习课的存在是让学生梳理已学知识，加深重点知识的理解，有更好的解题思路和解题方法。

一、发挥学生在数学复习课上的主体性作用

无论是在任何课程的教学过程中，其受众和主体永远都是学生，而不是教师，作为初中数学教师，更应该深刻认识到学生的主体地位，尤其是在复习课这种强调学生学习效果的课堂上，老师是学生的引导者，因此在进行数学复习课程的教学过程中，要切实关注学生的学习需求、学生在数学学习中遇到的困难等，以解决学生的难题、教会他们正确的学习方法和学习习惯为首要的教学任务。老师在平常的教学中要培养学生自主学习能力和积极思考能力，在复习课上对过去已学的数学知识进行归纳和梳理，所以说老师要重视易考点和重点，在课堂上鼓励学生对于一知半解的知识点进行大胆提问，把自己不懂的地方说出来和老师同学一起探究，那么老师才能掌握学生的数学复习情况，才能及时调整好复习教学计划，做到课堂效率化的最大化。

二、制定明确的复习计划和复习目标

初中数学复习课的进行绝对不可以走一步算一步，或者时间充足的话就讲细一点，时间不够的话就大致过一遍。这对于初中生的数学考试效果以及后期数学学习的基础来说都是十分不利的。所以，在复习阶段开始之前，教师就应该做好规划和设计，明确复习课整体的目标和阶段性的目标，帮助学生在复习阶段做到循序渐进，有条不紊。老师在制定数学复习教学计划时要通过平常的考试情况和作业的反馈情况对于复习重点有个大致了解，在复习的同时要让学生对于理论知识和数学公式有深刻的理解，要能熟练使用公式来面对多种题型并且灵活应用，对于重点题目的解题思路和解題方法要展开教学，培养学生的数学思维能力和解题能力。例如，初中数学中二次函数是考试重点，面对繁多的公式定理和复杂的换算，学生往往会计算失误，老师要明确解题思路和解题步骤，通过经典例题加强学生对其充分掌握。

三、针对不同的学生群体进行不同的复习指导

一个班级内学生的智力、学习能力、数学敏感程度、对于数学学习的兴趣都是不尽相同的，倘若采取“胡子眉毛一把抓”的复习策略，只会导致原本听不懂的学生还是听不懂，原本就会的学生又重复学习，这样的复习实效性难见成效。因此，教师首先要对本班学生数学情况有一个大概的了解，然后进行针对性的复习训

练。不如将学生进行科学的分组，然后针对每组成员的特点制定不同的学习计划的要求。老师要正视个体差异，让基础差的学生掌握扎实的基础，让成绩好的学生多向发展，提高数学能力。老师在作业的布置上要充分考虑个体差异，要让学生对于数学的基础知识能够掌握并且多训练，并且可以在后面适当加两道拉分题，让好学生能够得到充分的数学训练，积极思考，提高成绩。这样就能够为不同层次的学生创造更为适合的学习氛围，也能够提高低层次学生的自信心，激发他们的数学学习兴趣，还能够有效拓展高层次学生的数学视野，提高他们的数学学习能力。

四、及时归纳总结

古语说终日三省，说的就是人在探究学问的时候要不断反思自己今日所学的过程是否有不足之处。在初中数学复习课中一定的归纳总结是必不可少的，老师让每个学生都拿出一个错题

本，里面记录自己的错题和经典例题，并且在旁边写下注意事项，加深记忆。在隔半个月以后再拿出来复习重做一遍，这样的做法是为了改正自己的错误。数学题目大多是换汤不换药，考查学生的知识点，关键就在于能不能灵活应用面对新题型，只有打牢基础知识，才能从容面对数学难题。

总而言之，随着近年来我国素质教育政策以及新的课程改革的不断推进和深入，无论是教师、家长还是其他社会各级人士对于初中生学习的实效性都变得尤为关注。以往刻板、低效的数学复习课的学习模式已经不适应当今社会对于人才的需求。只有教师改变传统的初中数学复习课的学习观念和教学观念，然后根据学生具体的情况，切实设定适合学生数学复习课的学习计划和学习方式，才能够有效提高复习课的实效性。

参考文献：

[1]傅乃彬.初中数学如何提高复习课的实效性[J].新课程学习（上），2013（10）：68.

[2]张江.通过重点讲解提高初中数学复习课教学的实效性[J].新课程（上），2013（11）：117.

编辑 温雪莲