王锦芳

摘 要：初中体育教学对于增强学生的身心健康有极其重要的作用，为了更好地提升初中体育教学效果，教师要充分把握学生活泼好动、喜爱游戏的特点和心理，将初中体育教学课程进行游戏化的设置，使之与学生的具体运动能力相契合、与学生的个性相一致，更好地彰显出初中体育课的活力，促进学生在初中体育学习中的个性发展和提升。

关键词：初中体育；游戏化；教学

在新课程改革不断深入的背景下，初中体育教学日益引发人们的关注，地位也得到较大的提升，为了更好地促进初中生的身心健康发展和进步，要将初中体育教学游戏引入课堂中，以其灵活性、新颖性、娱乐性的特点，吸引学生积极主动地进入初中体育课堂，较好地增强学生参与体育技能学习的积极性，提升学生在体育课学习中的效果。

一、初中体育游戏化教学的意义分析

1.更好地激发学生的体育学习兴趣

初中体育教学的游戏化方式可以转变之前体育课堂教学单调枯燥的状态，使体育学习课程内容转变为生动、活泼的游戏方式进行练习，可以使学生更好地发现技术技能学习的趣味性、灵活性和娱乐性的特点，进而产生积极的主动参与性和锻炼兴趣，提高体育技能学习的普及度。

2.促进学生身心健康发展和进步

初中体育教学可以较好地缓解学生在学习中的紧张压力，使学生的情绪得到最大限度的释放，通过游戏化体育运动和学习方式，可以使学生逐渐消除压力过大而引发的焦虑、恐惧等现象，不仅增强学生的体质，而且还极大地提升了初中生的心理健康水

平，使学生在体育游戏化活动和锻炼之中收获自信和快乐。

3.提升学生的团队协同精神

在初中体育游戏化教学课堂之中，教师还可以精心设计各种形式的体育游戏活动形式和内容，由于这些体育游戏活动大多是以集体的方式开展，为此，需要学生在体育游戏活动之中进行小组之间的协同和合作，学生需要积极努力地力争上游，从而极大地激发学生的集体荣誉感和团队协同意识，高效地达成初中体育运动目标。

二、初中体育游戏化教学模式的应用探索

基于当前初中体育游戏化教学模式尚未完全推广的形势，要转变初中体育教学形式陈旧单一化的现象，设计新颖性、个性化、趣味性的初中体育游戏活动，从而更好地促进学生体育素质的

提升。

1.以学生为体育游戏教学的主体，提升学生的体育技能学习兴趣

在初中体育的游戏化教学中，要充分尊重和认识到学生在体育学习中的主体性地位，教师可以将初中体育课堂交由学生进行设计，学生可以根据自己的喜好和体验进行游戏化体育教学的设计，从而减少学生对体育学习的枯燥乏味感，较好地提升体育运动参与兴趣，增强在初中体育学习中的主人翁意识。同时，在以学生为主体的初中体育课堂之中，教师还可以指导學生自主编排和设计游戏，让学生结合自己的体能特点、兴趣方向，进行个性化、合理性的游戏设计，使之契合学生的体育发展需求。如：让学生学习立定跳远的体育学习内容时，就可以在讲解立定跳远的基本动作、注意事项的前提下，让学生进行游戏方案的自主设计，有的学生设计出“袋鼠跳”的游戏，将双脚放进麻袋之中，手提麻袋的两端，模仿袋鼠弹跳的姿态和动作，并进行分组竞赛，由此极大地提升了学生进行体育游戏的兴趣，增进了对立定跳远动作的理解和体悟。

2.实现体育游戏的创新设计，培养学生的体育技能

在初中体育课堂教学之中，教师还要进行体育游戏的创新设计，要跟随时代的步伐，设计开发新颖独特的体育游戏，使之不断刺激学生的体育参与兴趣，产生强烈的体育游戏竞争意识，以饱满的情绪和状态进入初中体育锻炼之中。例如：在锻炼学生的跑步体能的教学之中，教师可以让学生运用随身携带的运动手环，记录跑步路长、跑步速度、能量消耗等，从而较好地培养学生的跑步运动技能。并采用奖励的方式，对表现良好的学生给予奖励，由此可以极大地激发学生的竞争意识，生成良好的体育竞技意识。

3.创设体育游戏，使学生体验到快乐

在初中体育教学之中，不仅要让学生掌握相应的体育运动技能，还要使学生在体育运动中感受和体验到快乐，真正意识到体育的本质和精神要义，真正地喜爱上体育课。以初中体育的篮球教学为例，教师要注重挖掘篮球教学中的快乐元素，营造出快乐、愉悦的篮球学习氛围，设计快乐、新颖有趣的方法，使学生感受到篮球运动的乐趣。如可以采用设置若干个障碍物的方式，让学生定时完成“变向运球突破”的动作，并采用分组竞赛的游戏方式，提升学生的专注力，使他们体验到快乐和成功的喜悦。

总而言之，初中体育教学要采用与学生的特点相适应的游戏化教学模式和方法，激发学生在体育学习中的主体性意识，使学生成为初中体育课堂的真正主体，在快乐、新颖、趣味化的体育游戏活动和锻炼之中，掌握体育相关技能，获得体育学习的快乐体验。

参考文献：

[1]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子（上中旬），2015（24）.

[2]董长兵.探究性学习在初中体育教学中的运用策略[J].中学教学参考，2013（36）.

编辑 郭小琴