郝永清

摘 要：数学能力作为衡量学生综合能力的重要因素之一，其重要性不言而喻，从教学现状出发，学生在初中数学学习中缺乏独立思考，在数学知识学习上不够深入。探究性、开放性学习则是一种强化独立思考、探究讨论的教学模式，对于加深学生对所学数学知识的认识具有一定的积极作用。结合自身实践经历，浅谈初中数学开放式教学模式的应用，希望能够起到部分借鉴作用。

关键词：初中数学；开放性；教学模式

在传统教学中，典型教学问题有教学模式单一化，灌输式教学局限性突出，学生在数学思维能力迁移应用上十分薄弱，这与教学模式问题密切相关。为了进一步加深学生对数学知识的理解与掌握，需要培养学生独立思考、共同研究的学习能力。开放性教学模式是教学优越性较为突出的教学模式，不仅较好地体现了新型教学理念，體现学生主体地位的主旨核心，在提升学生课堂参与度、积极性以及教学应用灵活性等方面也十分突出。接下来，笔者将从初中数学教学现状、教学典型问题以及开放性教学模式在初中数学教学中的应用措施分析等角度展开论述。

一、新课程背景下开放式教学模式在初中数学中的应用现状

从教学内容出发，初中数学在思维逻辑性、抽象性上更加突出，对学生理解、思维联系等方面的能力要求较高。传统教学模式显然在一定程度上忽视了数学思维能力的提升，开放式教学模式则恰恰弥补了这一点。例如数学学习过程中需要以独立思考或者小组形式对所学内容进行探讨，重视学生主体地位的体现，进一步凸显学生学习主动性、独立性。在一定教学实践中，开放式教学模式体现出较大教学优越性，尤其是在中高阶段学生能力提升

方面。

从教学现状出发，新课标强调数学能力的实际提升，开放式教学模式不仅较好地体现新型教学理念，同时对数学综合能力有一定的推动作用，应用范围不断扩大。但是在实际教学中仍然有比较多的问题，比较典型的就是后进生问题。受学生之间的差异性以及数学学习探究小组分配等影响，学生在探究过程中常常出现跟不上节奏，思考缺乏逻辑性、方向性的情况。由此看来，需要立足实际，根据学生具体情况完善开放式教学模式设计，提升数学教学有效性。

二、开放式教学模式在初中数学教学中的应用措施分析

1.培养良好学习习惯，营造自由、互动积极的学习氛围

开放式教学模式的特点在于灵活性，多变的形式、更加宽广的自主空间打破了传统教学形式的条条框框，为提升多向性数学思维、开放式学习能力等奠定良好基础，同时能够适应学生不同发展特点，弱化学生之间的差异性。

从实际教学情况反馈得出比较典型的问题有学生在开放式学习模式中缺乏组织性，例如各种特殊二次函数的图象特征？这些特征分别与哪一些性质相关联？归纳出顶点坐标、对称轴等基本要素，并分析异同。四边形ABCD，点Q是AB边的中点，还有各种射线、三分之一点的连线等等，请你增加一个条件，使两个三角形相似或者全等，并加以证明。开放式教学模式主要是促进学生通过独立思考、学习小组交流讨论等，分析问题、解决问题是基础。对于基础能力比较薄弱的后进生，一开始对开放式问题进行思考可能出现没有方向，或者是某些知识点基础薄弱，影响了后续学习等问题。对此，需要强化数学学习习惯的养成，例如完善笔记、查缺补漏，建立思维框架等等。以做笔记为例，对开放式问题思考一般有多种方向，因为开放式这一特征，独立思考的结果可能与其他学生的思考方向、结果也会有所不同。学生需要记录下独自思考的过程，以及小组成员的推理思考过程，并进行分析，得出自己的短板，并加以强化。

2.强化自主学习能力，打破数学学习思维局限性

独立思考是数学学习的必经过程，开放式教学模式不仅需要具备一定的团队意识，还要有独自探索的精神，答案的多样化也丰富了思考与探索的角度。新型教学理念强调学生自主学习能力提升，在开放式教学模式中亦是如此，对一道题目、一种类型的题目多次分析、揣摩、对比分析，找到适合自己的、效率更高的解题思路，这也是自主学习能力的体现。除此之外，开放式教学模式对于提升逻辑思维能力也具有一定的积极作用，以一元二次方程与图形相结合，组成等边三角形、等腰三角形等，变换前提条件，强化变式训练，不仅将所学知识综合起来，对于思维发展扩展也具有一定的积极意义。

开放式教学旨在激发学生对于数学求知的欲望，打破被动学习的局面，把握自主学习、独立思考的主动性，从内容上看，数学综合题对数学知识高度整合，有非常多的变形以及解题方式。事实上很多题目的解答都不是唯一的，开放式教学思考与讨论交流的模式将学习主动性交给了学生，营造了良好的自由讨论、公平竞争的学习氛围。相信在不断完善之后，开放式教学能够在初中数学教学中发挥出更大的教学优势，促进数学教学水平的不断提高，为社会进步与国家发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐玉梅.小学数学开放性课堂教学探析[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）.

[2]杨敬艳.浅谈小学数学的开放性课堂教学[J].学周刊， 2016（26）.

[3]王武娟.小学数学课堂开放性教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.

编辑 郭小琴