王再

摘 要：随着新课程改革的不断进行，对于初中英语教学来说，教师也面临着严峻的考验，英语教学要进行全面的改革，那么，传统的初中英语教学模式就不再适用于新课程标准对课堂教学的需要，教师也要越来越重视课堂教学方法的改革与创新，从而打造出高效的英语课堂。而对于英语阅读来说，传统的阅读方法显然也不再适用于全新的教学模式。因此，在初中英语教学全面改革的框架下，对于初中英语阅读的教学也要进行创新，结合多年的初中英语教学经验，利用思维导图进行初中英语教学是最有效的一种教学模式，接下来浅谈一下“思维导图”在初中英语阅读教学中如何运用。

关键词：思维导图；初中学生；英语阅读；课堂教学

阅读是一种十分有效的学习方式，尤其是对于文科教学来说，学生只有通过阅读文章来开阔眼界，从而让自身知识得到扩展，让学生拥有广泛的知识面，尤其是对于初中英语教学来说，学生更要拥有强大的阅读基础，因为阅读不仅可以让学生考到较好的成绩，而且最重要的是，学生通过阅读英语短文，可以了解不同的文化与民俗，还能够锻炼学生的单词认知能力，开阔学生的眼界，但是，对于初中生来说，阅读英语短文是十分困难的，其中除了单词之外，英语文章区别于汉语的短文结构也是一个难点，所以，教师在进行英语阅读教学的时候，可以利用“思维导图”来促使学生了解文章的结构以及文章中的任务或者是事件之间的关系，从而提高初中学生的英语阅读能力。

一、课前阶段

在上课之前，教师要进行备课，如果在上课的时候，教师要决定利用思维导图进行英语教学的话，那么，教师就要在课前做好充分的准备，尤其是对于思维导图的制作，教师要对英语文章有充分的了解，清楚文章的结构，当然最重要的是，教师要清楚学生的学习状况，结合学生的实际学习状态以及教师自身的知识水平，制作思维导图，只有这样，教师才能够制作出符合学生学习习惯的思维导图，从而让学生能够根据思维导图中的提示解决问题，并完成课堂任务，从而提高学生自身的阅读水平。除此之外，教师还可以让学生根据思维导图的提示背诵文章，从而降低学生背诵英语文章的难度。

例如：教师在备课的时候，可以利用多媒体设备将英语文章变为比较浅显易懂的逻辑关系网，或者是利用动画来制作思维导图，增加学生学习的兴趣，让学生的注意力都集中在教师的课堂上面，增加学生对英语阅读的理解，从而提升课堂效率。

二、课堂阶段

教师在课堂上使用思维导图进行教学，最主要的就是教师在课前所制作的思维导图的质量，教师在制作思维导图时，要结合文章的实际内容，并详细注明各部分之间的关系，将文章的全部内容以思维导图的形式展现出来，从而加深学生对文章的理解

程度。

三、课外阶段

思维导图也可以应用在课外教学当中，比如在学生背诵英语文章的时候，教师就可以教授学生制作思维导图，这样就大大降低了学生背诵的难度，从而增加学生学习的信心。

还有就是在学生进行课外阅读的时候，由于英语文章的阅读对于初中生来说非常困难，因此教师也可以让学生利用思维导图来辅助理解文章，并且还能够提升学生自主学习的能力。

例如，教师在教学Wildlife protection这篇文章时，可以“野生動植物”作为一个主题，将包含在这一主题之下的英语单词串联在一起，这些词汇包括：antelope，mosquito，insect，rhino，dinosaur，reptile，mammal等等。制作成思维导图。再如，教师可以用“日常饮食”为主题，将s-paghetti，nut，muscle，bean，pea，cucumber，eggplant，pepper，mushroom，peach，lemon，barbecue，mutton，bacon，cola，sugar，vinegar等词汇串联到一起，制作思维导图。除此之外，教师还可以从课本中提炼出其他的主题，像“灾难”“职业”“爱好”“梦想”“生活”“偶像”等等。教师将同一主题词汇制作成思维导图，让学生根据自身的理解进行文章的解读，总之，教师要充分自身发挥主观能动性，想尽一切办法方便学生理解思维导图的逻辑性，提高学生对于文章理解的效率，从而使教师达到打造初中英语高效课堂的目的。

综上所述，教师在进行初中英语教学的时候，尤其是对于英语文章阅读的教学，教师利用思维导图进行教学，不仅可以让学生清晰地了解到文章的结构，还能清楚明白地为学生展示出阅读当中所遇到的重点和难点，总而言之，许许多多的实践证明，在新课程改革的背景下，初中英语教学正在面临巨大的挑战，但也给我们提供了良好的机遇，挑战与机遇二者共存，我们要紧紧抓住机遇，严格按照课程标准的要求更新观念，创造出更多关于初中英语教学的方法，在日常生活和学习中，教师要注重教学反思，不断改进自身的教学方法，以学生为本，在日常教学中要注重改变教学模式、教学方法，紧跟时代步伐，打造民主、和谐的高中英语高效课堂。

参考文献：

[1]杨建飘.促图成文以图导写：浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017，11（4）：134-135.

[2]殷迪.浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用：以译林版小学英语高年级语篇教学为例[J].科学大众（科学教育），2017，12（8）：78-79.

编辑 张珍珍