程燕

摘 要：阅读与写作是初中英语课程教学的重要内容，也是培养学生良好英语素养的重要基础。在教学创新发展的视域之下，组织开展以读促写教学，是初中英语教学改革的重要基础。立足以读促写教学模式，从立足文本语言，丰富学生语言表达；立足文本主题，提高写作能力等方面具体阐述了新课改下以读促写在初中英语写作教学中的构建策略。

关键词：初中英语；以读促写；写作教学；有效构建

在新课改的大背景之下，构建开放式英语写作课堂，是促进有效英语教学的重要基础。在传统写作课堂中，读与写处于隔离状态，枯燥的写作教学，弱化了学生的学习兴趣。为此，在以读促写的教学模式之下，通过“读”搭建“写”的良性空间，为写作教学的有效开展创设良好的课堂环境，以激发学生写作学习的主动性。在笔者看来，以读促写是对传统写作教学的创新构建，更是践行“生本”理念，通过学生的自主学习、教师的有效引导，盘活僵化的写作课堂。本文立足写作教学的现状，就如何以读促写做了如下阐述。

一、立足文本语言，输入写作元素，丰富学生语言表达

初中生处于英语学习的初级阶段，语言表达的匮乏成为写作难的重要原因。在以读促写的课堂模式下，教师要充分立足文本语言，输入丰富的写作元素，让学生在阅读中实现写作语言素材的有效积累。因此，一是教师要从学生的学习能力出发，挖掘教材文本语言，为学生形成写作语言體系，提供丰富的语言素材。特别是对于相关话题的语言整理，能够更好地促进学生写作能力的培养；二是立足生活，通过丰富的写作情境创设，让学生在文本阅读中实现语言知识的内化，建立良好的英语语言素养，提高以读促写的教学成效；三是拓展阅读空间，从“感受+体验”的教学视角中引导学生思考、掌握技巧，体验写作带来的语言学习乐趣。

在“How I Learned to learn English？”的文章阅读中，文章介绍了英语学习的方法。虽然篇幅不是很长，但可以从中学会运用“by + doing”的结构表达做事方式，是一篇适合初中生借鉴写叙事的文章。为此，教师在阅读教学中，通过问题引导，促进学生对文章写作技巧的体验，并从中积累语言表达的素材，提高写作的语言表达能力。此外，在以读促写的教学构建中，教师要善于引导学生在阅读中以问题为导向梳理文章，懂得如何描述事情，如何表达做事的方式。通过紧密联系学习生活，让学生感受英语源于生活的同时，也让英语成为表达生活情感的重要载体。

二、立足文本主题，拓展写作话题，提高学生写作能力

在初中教材内容中，每单元都是围绕某一主题展开，这位学生拓展写作话题，丰富写作内容，起到重要的作用。在阅读教学中，丰富的话题内容，能够培养学生文本阅读之后的仿写能力。对于初中生而言，写作能力的提高应从仿写、改写出发，通过对文本内容的理解与掌握，拓展写作思路，通过丰富的主题内容，构建英语写作内容，让作文更加饱满，而不是平铺直叙的、机械性的写作。因此，教师在以读促写的教学中，要充分立足文本主题，通过主题元素的汇集，不断拓展学生的写作话题，让学生在潜移默化之中习得写作能力，更加注重语言表达力、文章结构等的合理

布局。

在“I think that mooncakes are delicious”的阅读课堂之上，教师首先引导学生感悟文章结构，从阅读中以“Mid—Autumn”的传统文化节日的视角，探讨传统节日的特色及文化元素，从中能够用准确的语言描述自己喜欢的节日。学生在开放式的互动阅读课堂上，感受到文本的主题色彩，同时对语言基调、结构及内容情感有一定了解。在此情况之下，教师让学生完成以下写作任务：从自身实际出发，描述自己喜欢的传统节日。学生在阅读文本之后，完成该写作任务比较简单，学生有话可说，可以通过节日的特点、文化内涵、食物、活动等方面展开，让作文内容更加丰富，这对于提高学生的写作能力具有良好的促进作用。

三、立足文本思想，构建写作思维，丰富内容元素

人教版英语教材，在阅读文章的选择上，更加突出文本的“文化”及思想元素，这对于构建学生的写作思维，具有重要的作用。对于初中生而言，英语写作思维比较狭窄，如何在写作中形成丰富的内容元素，需要通过阅读文本思想，以更好地提高学生写作的思维能力，进而促进其写作能力的培养。在教学实践中发现，以读促写的教学实现，应充分立足文本思想，通过中西方文化的思想共鸣，丰富学生作为写作的思想情感，让写作不再是简单的单词堆砌，而是基于情感的真切表达，以不断地提高写作中的情感表达能力。

与此同时，读是丰富思想情感的途径，通过文本思想的领悟，拓展写作的思维空间，让英语写作不再枯燥，而是有着丰富情感元素的表达。中学生个性要强，丰富的思想情感，能够更好地激发学生的写作热情，让写作教学更加的丰富多彩。因此，对于教师而言，一是要立足文本思想，通过思想情感的元素培养，拓展写作思维空间，让写作成为学生走进英语的重要载体；二是要立足学生个性发展需求，通过以读促写的课堂构建，发挥“读”在“写”中的重要作用。

英语是初中课程体系中的重要课程，构建以读促写的互动式英语课堂，有助于实现有效英语教学，转变当前僵化的教学现状。在本文的探讨中，以读促写下的初中英语作文教学的构建，关键在于立足文本语言和主题，输入写作元素，拓展写作话题，有效提高学生的写作能力。以新的教学思维，创新英语写作教学，实现“读”与“写”的有效互动。

参考文献：

[1]嵇楠楠.“以读促写”在英语写作教学中的应用探析[J].英语画刊，2015（12）.

[2]郑玉洁.初中英语写作教学探析[J].东方青年（教师版），2013（18）.

编辑 张珍珍