何晓忠

摘 要：随着新课改的不断实施，多媒体信息技术越来越广泛地应用于各学科教学中，不仅为教师教学活动带来了便利，还有利于优化学生的学习效果，培养学生的综合能力。初中地理是一门比较抽象的学科，初中地理教师将多媒体技术与初中地理教学相结合能够发挥其多方面的作用，提升初中地理教學质量。但是，教师也要把握好利用多媒体的技巧，坚持适时、适地、适量的原则。结合自身多年初中地理教学经验，针对多媒体技术在初中地理教学中的运用展开了研究。

关键词：初中地理；多媒体；教学探究

一、利用多媒体，明确展示地理教学目标

初中地理教师在教学过程中利用多媒体展示教学目标，能够准确把握教学方向，使学生更加明确知识点，提高学生的学习效率。同时还能使教师很好地为学生讲解教学中的难点和重点，加深学生对地理知识的印象，增强地理教学效果。初中地理利用多媒体展示教学目标能够使学生在目标的指引下，积极探索地理知识，并在学习中及时发现自身的不足，有利于其反思并提高。例如，在学习《世界气候类型的分布》一节时，笔者利用多媒体在课件上为学生展示本节课教学目标：（1）全面掌握世界不同气候类型的分布情况；（2）通过气候分布特点分析不同国家的气候特征等。还将需要把握的重点知识标注出来，使学生对气候的分布有一个更好的了解，同时，教师还应调动学生自主学习的意识，根据课件提示有效学习地理知识，从而提高学生的地理综合运用能力。

二、多媒体将抽象知识直观展示，提高学生的课堂注意力

多媒体是集声音、图像、动画、影像于一体，能够将抽象的课本知识直观地展现在学生面前，激发学生的多重感官，给学生带来视觉上的冲击和听觉上的享受，有效提高学生的课堂学习兴趣。初中地理教师在教学过程中可以将多媒体技术引入课堂，给学生展示丰富多彩的知识内容，同时，也可以为学生播放与地理知识相关的声音，让学生有更加真实的听觉体验，激发学生地理学习的兴趣。例如，在学习《世界上的语言和三大宗教》一节时，教师将不同宗教的图片利用多媒体为学生展现出来，并让学生根据图片信息猜测都分别属于哪个宗教，学生在观看这些新奇的图片的过程中，可以很好地集中课堂注意力，了解到世界上的三大宗教分别是基督教、伊斯兰教和佛教。然后，教师再利用多媒体为学生播放不同国家的语言，让学生了解各个国家的语言，通过播放这些新奇的声音，让学生对地理知识产生兴趣，学习效率也将大大

提高。

三、将多媒体与地理知识相结合，增加学生对知识的理解和记忆

初中地理教师将多媒体信息技术与地理知识相结合，能够使枯燥无味的知识变得生动、有趣，加深学生对地理知识的理解和记忆。初中地理教师在课堂上使用多媒体的过程中，要根据教学内容精心设计教学活动，并对学生进行有效提问，给予学生足够独立思考的时间，及时检查学生的课堂学习效果，从而使学生更加高效地学习。初中地理知识信息量大、知识点多，教师的教学任务比较繁重。在教学中引入多媒体技术，可以有效整合地理教学资源，使地理知识以更加形象的方式呈现在学生面前，不仅能够使学生更加透彻地了解知识，而且还会减少教师的工作量。例如，在学习《东南亚相关地理知识》时，教师可以使用多媒体的Flash课件，在课件上详细展示东南亚的气候类型、农业发展、城市分布以及旅游景点。然后从经纬度方向详细展开不同区域和城市的地理位置，将其设置成链接，教师点击城市的名称，课件上就会展示城市的气候、经济发展等信息。通过这样一种教学方式，能够使学生以全新的方式接受地理知识，在给学生带来感官刺激的同时，使其在记忆地理知识时更加有效。另外，还能够让学生在脑海中构建地理知识框架，对地理知识系统有一个整体的把握，提高学生的地理学习效率。

四、针对教学情况合理运用多媒体，增强多媒体的实用性

多媒体是一把双刃剑，使用得当，能够起到很好的教学效果，但是如果盲目使用，不仅会浪费课堂时间，而且还会影响教学效率。教师要避免过度依赖多媒体信息技术，更不要成为多媒体课件的操作员，以免失去教学方向，使教学效果反其道而行之。所以，初中地理教师在使用多媒体的过程中，要坚持适时、适地、适度的原则，重视教学方法与多媒体技术的结合，还要发挥教师的引导作用，注重与学生之间的课堂互动。

综上所述，初中地理教师应用多媒体开展教学活动能够提高课堂教学质量，提高学生学习地理知识的有效性。但是，如果使用不当，就会反其道而行之，因此，初中地理教师在利用多媒体的教学过程中，应根据教学具体要求和学生的性格特征，找到多媒体信息技术与初中地理教学的契合点，最大化地发挥多媒体在初中地理教学中的作用，激发学生地理学习兴趣的同时，还能促进其地理综合能力的提高。

参考文献：

[1]倪芊宏.多媒体信息技术在初中地理教学中的运用初探[J].新课程学习（中），2014（2）：134.

[2]任丽.刍议多媒体技术在初中地理教学中的应用[J].好家长，2017（3）：122.

编辑 谢尾合