马成宏

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师提高教学趣味性给予了充分的重视，所以教师应该积极创新教学方法，将趣味性有效地渗透到道德与法治教学当中。立足于将趣味性应用到道德与法治教学中的意义，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：趣味性；道德与法治；认识能力

一、将趣味性应用到道德与法治教学中的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

卢梭曾经说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，这句话强调了兴趣的重要性，但是教师在开展教学活动的时候采用的教学方法未能涉及学习兴趣的有关内容，所以学生对教师的教学内容产生抵触心理。这时教师将趣味性应用在道德与法治教学中能够有效改善问题。能让学生发现学习的乐趣，并积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展道德与法治教学的时候应该充分渗透趣味性的有关内容。

2.有利于提高学生的认识能力

学生在学习的过程中经常出现不能有效理解教师教学内容的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低教师教学的有效性。教师出现这样问题的主要原因就是教学内容过于单一，同时存在与学生客观发展脱节的问题。这时教师积极渗透趣味性的有关内容就表现出了巨大优势。这样能够让学生以更加直观的方式感受教学内容，从而实现提高学生学习效率的目的。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该将教学内容与趣味性内容进行有效结合。

二、将趣味性应用到道德与法治教学中的策略

1.趣化教学内容

教师在教学的过程中经常存在教学内容过于单一、乏味的问题。这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极趣化教学内容。教师趣化教学内容具体体现在以下几个方面。

（1）使用诙谐的语言，并搭配肢体动作。研究表明，肢体动作能够给学生带来直观的认识能力，同时让學生对教师教学的内容产生浓厚的兴趣，针对这样的情况，教师在开展道德与法治教学的时候应该积极使用诙谐的语言，并搭配有关肢体语言。

例如，教师在教学《以礼待人》的时候就可以采用这种方式。首先，教师让学生通过观看多媒体设备的方式了解不同国家的礼仪文化；然后，教师向学生展示不同国家打招呼的方式，例如，教师用肢体语言表示中国握手的礼仪。这样能够让学生感受到学习的趣味性，从而积极地参与到教师开展的教学活动当中。

（2）使用故事教学法，增加教学内容的趣味性。学生在初中阶段对故事的内容能够产生浓厚的兴趣，所以教师应该抓住这一特点。针对这样的情况，教师在开展道德与法治教学的时候应该利用故事教学法增加教学内容的趣味性。

例如，教师在教学《诚实守信》的时候就体现了这样的内容。首先，教师向学生列举生活中的小故事：小方和同学约好周日一起参加志愿活动，早上八点的时候在学校门口集合。早晨，闹铃响了，但是小方翻身又睡了。妈妈来催他“赶紧起床，要迟到了。”可是小方却说“没事他们不会走的。”就这样，小方让同学们等了他十分钟。“下面请同学们说一说小方的行为对不对。”学生在聆听的过程中偷偷地笑了起来，因为他们也知道到这样的行为是不正确的。这样教师利用小故事让原本单调的课堂变得更有活力。

教师在教学的过程中通过讲解小故事的方式增加教学内容的趣味性。这样不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2.趣化教学方式

（1）充分使用生活化教学法。教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法，不仅能够给学生营造良好的学习氛围，还能在一定程度上对教学内容进行趣化。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法。

例如，教师在教学《善用法律》的时候。首先，教师对学生说：“我们在生活中经常会看到有些人因为不会使用法律武器，而将自己的前途断送的故事”；然后，教师向学生讲述与之相关的生活故事“王某是一名高三学生，平时学习成绩很好，但是在高考前夕，他的弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤，王某因此伤到了法律的制裁，他的大学梦也化成了泡影。下面请同学们说一说如果你们是案例中的王某，你们会怎么做。”学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我会积极使用法律武器”，还有的学生说：“我会用法律去制裁李某。”这样学生在学习的过程中不仅加深了对知识的认识，还调动了自身的学习热情。

（2）积极使用小组合作学习的教学方法。教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能调动学生的学习热情。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极使用小组合作学习的教学

方法。

例如，教师在教学《以礼待人》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师对学生说：“下面请同学们利用课余时间搜集历史上以礼待人的故事，并将其中的内容以表演的方式呈现出来。”这样的教学方法有效地增加了教学内容的趣味性，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

教师在教学的过程中通过趣化教学内容和趣化教学方法的方式，将趣味性内容有效渗透到初中道德与法治教学当中。这样不仅会提高教师教学的有效性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.

[2]许麒麟.互动反馈系统在初中道德与法治教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.

编辑 马晓荣