王亚兰

摘 要：兴趣教学是初中数学课程“老生常谈”的教学话题，在新课改指出要全面落实“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的改革背景下尤为重要。八年级数学教学是承上启下的阶段，在八年级课堂中落实兴趣教学，可以为即将到来的初三备考阶段做好充足的教学准备。结合教学经验，从丰富数学资源、开设实践活动、实施差异教学三个角度来讨论在八年级数学课堂中落实兴趣教学的有效策略。

关键词：初中数学；兴趣教学；策略分析

一直以来，数学学科给人带来的印象便是难学、难教，只有极少数有天赋的学生才能学好数学。纵观历年来的数学课堂，大多数学生都昏昏欲睡，对数学知识毫无兴趣，他们认为学数学就是为了取得高分，毫无享受之感。这种学习状态使得学生需要在教师的鞭策、督促下才能被动完成学习任务，使得教学效率十分低效。正是为了改变这种“高耗低效”的教学问题，人们才越来越重视兴趣教学，认为只有从根本上改变初中生的数学学习态度，才有可能构建数学高效课堂。

一、丰富数学资源

丰富数学资源是指教师要适度开发除了数学教科书与数学练习册以外的课程资源，比如网络资源、乡土资源、校内资源、图书馆资源等。众所周知，数学是从实践中兴起并得到发展的学科，所以人类现实生活中便有许多现实资源是与数学课程紧密相关的。同时也有许多学者、专家所研发的数学课程也是重要的学习资源。在八年级数学课堂中引入这些资源，可以锻炼初中生的学习能力，增进他们对数学知识的理解，更易于激发出他们的学习兴趣。

在“轴对称图形”一课教学中，笔者为了实现激趣教学，特意从网上找到一些利用轴对称来进行图形变化的微视频。这个视频以“对称”变化为主，给初中生呈现出了许多变幻莫测的美丽图形，这个视频可有效引导初中生对新知产生浓厚的学习兴趣，更易于丰富初中生的学习资源。另外，为了让初中生更加直观地认识轴对称图形，了解学习“轴对称”的实际价值，笔者也让初中生在课下收集了许多生活中的轴对称图形，以便让他们更加具体地学习几何知识，帮助他们树立空间观念。

二、开设实践活动

实践活动是为了给初中生创设实践与应用机会而开设的一门课程活动，是丰富数学活动的关键措施。实际上，相比较安安静静坐在教室内学数学，初中生更喜欢以动手操作与实地调查等实践性活动来探究数学知识，所以开设实践活动是落实兴趣教学的重中之重。另外，实践教学可以让初中生意识到数学是有用的、实际的，这就能让他们从“应试”观念中挣脱出来，切实转变初中生的学习态度，使他们在实践与应用中享受学习给他们带来的改变。

在“平面上的点坐标”一课中，笔者要求初中生以“设计地图”的方式来参与数学实践。在这个实践活动中，初中生需要以本班教室为中心点，系统分析本校各个建筑物的位置关系，尝试通过距离测量来进行方位标注。初中生可直接到本校工具室借取测量工具，也可直接寻求本校管理人员的帮助，借出本校地形分布图，以此来作为本轮实践的资料依据。待学生绘制完畢本校地形图之后，他们便要设置相应的平面直角坐标系，利用平面上的点坐标来阐述建筑物之间的方位关系。当然，由于本轮实践活动的测量任务量比较大，所以笔者鼓励学生自由分组，让学生在协作学习中学会合作与交流，在交流中完善自身对数学知识的学习情况。

三、实施差异教学

差异教学主要是指保证数学教学能够满足各层学生的实际需求，进而让各个初中生在数学学习中获得进步与发展。可以说，差异性教学是尽可能让更多学生喜欢上数学学习的基本手段。初中生一般分为学困生、中等生、优等生三个层次，教师应正确认识每一层学生的学习特点，为每一层学生提供相应的学习指导，促进各层学生实现稳步提升。

“三角形中的边角关系”一课是初中生研究其他几何图形的知识基础，也是初中生形成空间观念的基本知识。因此，笔者在本课实施了分层教学，为不同层次的学生制定了不同的学习任务。笔者将学习任务制订为：理解三角形的概念，利用边角关系进行三角形分类；学习使用数学符号来表述三角形，分析三角形的边角关系；尝试利用分类思想来表示三角形的相关知识，尝试灵活应用相关知识解决现实问题。对于本班尖子生来说，“三角形中的边角关系”知识难度较低，他们能够在笔者的简单点拨下自主建构完整的知识意义，所以对于这部分学生，笔者以点拨为主，要求他们完成所有的学习任务；针对本班中等生，笔者鼓励他们向尖子生学习，让他们多参与课堂讨论与问题提问等活动，要求他们完成前两项学习任务；针对本班后进生，笔者认为他们需要对三角形有基本的认识，并且会以有趣的图形变化与三角形的实际应用作为兴趣导入，以直观知识来让他们逐步形成理性认识。

总而言之，兴趣教学是落实素质教育的基本要求，需要初中数学教师结合初中数学学科的学习特点与学情需要来落实兴趣教学，以兴趣教学来构建以生为本的数学课堂。每一位教师都必须考虑初中生的学习感受，使其学得好、学得快乐，进而逐步让数学学习成为初中生的自觉行为活动。

参考文献：

[1]朱阿健.初中数学“兴趣教学法”例谈[J].西部素质教育，2016，2（6）：173.

[2]刘思强.八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学[J].学周刊，2017（3）：187-188.

编辑 段丽君