朱茜

摘 要：新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习教学的重要方式。在这个基本理念和实施建议中，就高中音乐课堂中采用小组合作教学实践后，从分组方式、合作方法及意义这些方面进行归纳总结。

关键词：合作；分组；方法；意义

《普通高中音乐课程标准》中指出：“有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学习音乐的重要方式。”因此，合作学习既是提倡的一种学习方式，也是转变学生学习模式的重要策略。

当今社会竞争日趋激烈，很多竞争形式已不能仅通过个人有限的能力取胜，目前一部分高中生，交流参与性差，故团队合作精神越来越重要。教育的目的是促进人的全面发展和培养社会所需要的人，所以在教学中融入渗透学生的合作意识和能力是非常重要的。

一、小组合作学习中的分组

在教学中我尝试总结了两种分组方式：“平均搭配组合”和“同类搭配组合”。

“平均搭配组合”即根据学生的性别、能力、爱好等方面的特点进行分组，每组内学生的好、中、差均匀搭配。以每组6人为例：2名优等生、2名中等生、2名学困生或2名优等生、3名中等生、1名学困生。性别尽可能男女均等，因为男性和女性思维及理解方式不同，均匀搭配更利于合作互补性。平均搭配组合适合大部分的教学类型，尤其是学习型课堂，例如：歌曲学唱、音乐风格或种类的学习与鉴赏。这类型的课堂教学目的在于学生的理解……