席晓峰

摘 要：高中通用技术课是近年来新设的教学课程，也是新课程的亮点之一。由于开设时间不长，常见的问题就是教师只管讲，学生只会听，学生“声音失场”导致缺乏学习通用技术的兴趣与积极性。因此，教师要转变教学理念，充分注重学生的主体性，使课堂呈现富有生机的“生态之美”。基于生态理念的对话式教学为探究视角，主要讲述对话式教学渗透高中通用技术教学的重要性，通过对话教学的策略与实践达到师生、生生间的和谐统一，使通用技术课堂散发“生态”的清香。

关键词：对话式教学；生态之美；探究意识；创新意识

当前我国大力推广素质教育，引导学生树立创新意识。培养学生实践探索的能力是素质教育的重要目标。但是在现实的教育下，教育重点却与之背道而驰，大多高校注重学生考试成绩、达标数量，却忽视了对学生素质的培养。因此面对新开设的通用技术课程，学校和老师要站在国家、学生的角度，重新定义教学意义，深刻研究高中通用技术教学在培养学生综合能力的深远影响。

一、审视：拒绝“一言堂”，唤醒学生的“嘴巴”

当下的高中通用技术课堂大多时候都只有教师的声音，学生一是不敢说，二是不会说，基于生态理念的“对话式教学”，教师应鼓励学生在通用技术课堂上发表个人见解。教师需要创新基于对话式教学下的教学手段，激发学生的创造力与想象力，给学生提供一个合理发表言论的平台，提高学生的综合能力，丰富课堂，活跃课堂，以实现建设生态课堂的目标。……