摘 要：高中历史课堂改革在不断地深化，结合自己的历史教学，推进“六元素”课堂改革，“导、学、展、点、练、结”相结合，不断地变换教学方式，从而引发学生的兴奋点。学习是无止境的，课堂虽然结束了，但探究和思索会无限制地延伸下去。

关键词：课堂改革；历史教学；新课程理念；“六元素”课堂

常常想起高中历史课堂，是一位老先生上的，头发胡子都白了，据说曾留学日本。老先生带着眼镜，一进教室就开始读书，声音不高不低，不紧不慢，行云流水，从不间断。

后来，我也成了一名高中历史老师，发誓不能使自己的课堂变成万马齐喑。因此终日在备课上下功夫：研究教材，整理知识框架，重构教材内容，穿插有趣的历史故事，讲解尽量深入浅出，等等。虽然我极尽之能事，但效果并不如我想象的那么美好，还是有学生听着听着就趴下了，尤其是当内容多了，他们记不住时就失去了学习的兴趣。历史课到底该如何上？迷茫与困惑吞噬着我，使我在黑暗中看不到方向。

21世纪初，新课程改革逐步在全国推行，我开始接受新课程理念下的教师观、教学观和学生观。在新课程理念下，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者；是课程的建设者和开发者；是教育教学的研究者和反思的实践者。教学要以学习者为中心，要教会学生学习，要从“关注学科”转向“关注人”。而学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。当这些新课程理念注入我的心田时，我的眼前豁然开朗，这就是我们要进行的课堂教学改革。……