陈志翰 邱飞岳

摘要：本文通过在线认知游戏训练平台，收集了389名小学四至六年级学生的认知数据，并结合能力差异模型对其进行数学学习困难诊断，最后采用WEKA模型性能分析工具评价该诊断方法的准确性，最终得出结论，即游戏化数学学习困难诊断方法可以较为快速准确地诊断数学学习困难。针对不同年级数学学习内容调整认知游戏的选择方案将有助于提高诊断准确率，同时该方法也为其他学习困难诊断提供了一种新思路。

关键词：数学学习困难；诊断方法；认知游戏；WEKA

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）19-0095-04

引言

数学学习困难（以下简称“数学困难”）是学习困难的一个亚型，是指学生智力正常，但是数学成绩明显低于其年龄、智力水平和教育程度应有水平的现象[1]，其发生率约为6%～7%。[2]由于马太效应，数学困难学生的数学成绩将长期处于落后水平，严重影响其学习动机和学业发展[3]，因此，快速准确的数学困难诊断对数学困难学生的学业发展有重要意义。国内外常用一些考察数学基本技能和与数学技能相关认知能力的评估量表来进行早期数学困难筛查[4]，但是传统的纸笔测验和简单纯粹的上机测试难以激发学生的动机，这将导致测试中反映出的能力水平与其实际水平存在显著差异[5，6]，影响测试结果的准确性。借助游戏在激发个体内部动机方面的天然优势，研究人员开发出各种认知游戏用于替代传统的测试任务。……