王萍

摘 要：数学教育的目标是要通过学生的数学学习和练习提高逻辑思维能力，塑造独立学习的习惯和素质。数学教师要通过联系生活实际、通过理论实践结合、通过完善思维品质，培养学生逻辑思维能力，让原本枯燥单调的数学学习闪耀思维的光芒，让学生在轻松愉悦的学习氛围中强化思维品质。

关键词：初中；数学；逻辑思维能力；培养方法

中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0044-01

数学学科是塑造学生逻辑思维能力的重要载体，这是因为数学知识本身就有严密的逻辑，能够对学生的思维和智力进行综合锻炼，从而完善学生的思维品质。在新课程改革的推动和影响之下，数学教师承担的教育职责和教学任务逐步增多，其中一项重要内容就是要培养学生逻辑思维能力，为引导学生学以致用创造良好的条件。

一、通过联系生活实际，培养学生逻辑思维能力

初中生逻辑思维能力是不断发展和逐步完善的，一般情况下会随着学生年龄的增加而增强，但是这样的提升过程往往十分缓慢，思维发展效果也不够理想。但是如果有外界帮助以及启发指导的话，初中生逻辑思维能力的提升速度和效果会远远高于自然提升。这也进一步提示了数学教师要加强对学生思维的引导和启发，给予学生外界的帮助和支持，有目的和有计划地对学生进行思维的引导，加速学生逻辑思维能力的提高。将数学教学和学生的实际生活联系起来，能够让学生彻底摆脱思维发展当中的束缚，提高学生的学习自觉性，为学生的数学知识应用打下基础。与此同时，数学学习和生活的整合，还能够不断完善与发展学生的逻辑思维能力，让学生可以兴致勃勃地学习和应用数学解题方法与技巧。例如，在教学二元一次方程时，教师将鸡兔同笼的问题作为其中的教学案例，并引导学生掌握解决这类问题的方法与技巧。为了检验学生的学习效果，让学生自觉将数学学习和生活联系起来，并由此培养学生逻辑思维能力，教师可以结合生活经验为学生设置这样的思考题：总共有大小两辆汽车负责运送货物，货物总量为216吨，大汽车总共运了7个小时，而小汽车则总共用了7个小时。小汽车5小时运货数量和大汽车2小时运货数量相等，那么大小两辆汽车每小时分别可以运多少吨货物？

二、通过理论实践结合，培养学生逻辑思维能力

数学学科有大量的图形、符号、定理、概念、数学规律的内容，这些知识都有抽象性的特点，会加大学生思考的负担，影响到学生学习自信心的确立。在以往的数学教学中，教师通常会把关注点放在数学理论上，让学生机械性记忆理论。这样的教学方式限制了学生思维能力的發展，也影响到学生将理论知识应用到解决实践问题中的自觉性。因此，如何引导学生将抽象数学理论应用到解决数学实践问题当中，成为数学教师必须解决和研究的问题。其中在具体教学环节实现理论和实践问题的整合，成为教学的突破口，也成为了培养学生逻辑思维能力的重要教学策略。例如，在学习“圆”时，很多学生不能够准确理解弦、弧等概念，只是凭借个人的理解和想象模糊的勾勒概念对应的数学模型。针对这一情况，教师可以让学生将理论和实践整合起来，动手绘画相应概念对应的图形，进而将数学图形和头脑当中的抽象概念一一对应，构成一个完整的概念体系，让学生的逻辑思维能力得到锻炼。这样，学生对数学学习的认识也可以逐步从感性过渡到理性阶段，从形象思维过渡到逻辑思维。

三、通过完善思维品质，培养学生逻辑思维能力

数学教学对连贯性有很高的要求，同时还强调根据学生的认知规律循序渐进，让学生的思维品质得到完善，让学生的逻辑思维能力逐步形成和发展起来。完善学生思维品质，对教师提出了更高的要求，尤其是强调教师在教学环境、教学内容、教学方法等方面进行有效改进，突出数学的逻辑性特点，奠定学生逻辑思维发展的基础。因此，教师要吃透教材，明确数学教学目标，掌握数学知识之间的内在关联以及知识之间的逻辑规律，以便通过恰当教学策略的选用将逻辑思维方式传授给学生。具体而言，教师可以从以下几个方面着手：第一，提高思维广阔性。教师要避免千篇一律地运用“教师提问、学生回答”的教学形式，应激励学生从不同的角度进行思考，如启发学生探寻不同的答案、思考更好的方法等。第二，提高思维深刻性。教师可以用综合性的数学问题引发学生深入思考的动机，促使学生探寻数学的本质与规律，通过新旧知识整合解决问题。第三，提高思维灵活性。教师可以运用情境教学法让学生跳出教材旧框，促使学生自觉将生活经验和数学解题结合起来。第四，提高思维批判性。教师要鼓励学生对自己提出的问题进行大胆质疑与假设，表达创新想法，避免随波逐流。

总之，逻辑思维能力是初中生必须具备的一项数学思维，是学生解决数学问题、提高数学核心素养不可或缺的思维品质，不仅会影响学生当前阶段的数学学习，还会影响学生未来的人生发展。为了培养学生的逻辑思维能力，教师要充分发挥学科优势，通过联系生活实际、理论与实践的有机整合以及完善学生思维品质的方法，促进学生逻辑思维能力的发展，进而促进素质教育的全面落实。

参考文献：

[1]朱永升.谈初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中学教学参考，2015（02）.

[2]赵明明.初中数学教学中学生逻辑思维能力培养探究[J].甘肃教育，2018（03）.