雷婧

【摘 要】文章以二语习得理论为依据，对于“背诵抽检”在高中学生英语语音系统层面、句式语音、语言理解和表达能力层面的价值进行了分析，又以高中生英语语用核心素养为前提，解释了以小组为单位展开实验的必要性。阐释了“背诵抽检”练习对培养学生的综合语用素养的作用。

【关键词】背诵抽检 二语习得 语用素养 合作意识

在高中英语学习中，喜欢背诵英语句子的学生常常在学习时显现出优势。“跟读——模仿——背诵”作为一种传统方法，多年来受到英语教师和学习者的良好接纳。本文以二语习得理论为支撑，结合小组为单位施行背诵抽检的核心素养层面的作用，力求说明对于第二语言模仿并背诵的必要前提以及有前提的背诵在第二语言学习过程中不可替代的作用。

一、中学英语教学中的“背诵抽检”训练

背诵抽检，顾名思义，是以随机或有选择地抽取一部分学生进行的背诵检查。在听课以及调研过程中，笔者发现绝大部分英语教师倾向于使用“Please recite it.”这一任务指令。这一方式，对于缺乏语言学习环境的中国学生而言是很有效的，input（输入）是output（输出）的前提。模仿是正确input（输入）的前提，而辅之的背诵，则是语言运用素养养成的保障。

该项训练具有足够的科学理论基础。著名语言学家克拉申提到“儿童习得母语或移民习得第二语言是对第二语言知识的无意识吸收过程，它是通过自然地、自发地对第二语言的应用所产生的。”无意识中实现“模仿——重复——记忆”。……