刘晋霞

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0296-02

近来细读新的《课程标准》，反省自己的教学，力求更进一步。本文为自己的探究过程。

离开了具体的课本和课文，离开了课堂教学实践，课标都是些条条框框，一个老师，离开了具体的操作层面，哪怕能够把课标背诵得滚瓜烂熟，也是毫无意义的事情。因此，我在研读干巴巴的条文的同时，研究搜集到的一些全国各地的优秀语文老师的课堂教学实例，探究他们运用和落实课标精神的一些做法。

课标这样表述语文的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是語文课的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

由此可以想到作为语文老师的责任和使命。新版的《课程标准》和部编版教材，兼顾了语文的工具性和人文性，提出语文教学中应灌输的核心素养，这应该说是一个进步。基于今天这样一个日益国际化和全球化的背景，我们应该怎样重新认识我们母语教育的传统和价值，如何拥有一种“坚毅恢弘之胸襟”向世界学习，如何振兴我们的语文教育？我们的母语教育为什么如此地不能让社会满意，也不能让自己称心如意？

研究一些全国各地的优秀语文老师的课堂教学实例，这些老师有如下的共性特点：

目标意识：有效的教学始于明确的目标。……