【摘 要】模具专业方向基于“教学工厂”的人才培养基于四段递进式流程，体现出学生专业知识与职业技能对企业的融合，全面提高模具应用型人才的工程应用能力。

【关键词】模具；教学工厂；四段递进式流程

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0295-01

一、引言

“教学工厂”的目标是将学校教学与企业经营有机地结合在一起，实现教学和经营两个基本目标。“教学工厂”不追求经济效益最大化，只追求教学效益最大化，使学生在校期间就能在真正的企业环境中学习，掌握和运用专业所必需的各种技能、知识和能力，积累工作经验，具备就业的核心竞争力。

二、人才培养方案的实施流程

模具专业方向基于“教学工厂”的人才培养基于四段递进式流程，四段递进式指的是“基础学习、岗位轮训、校内顶岗、校外顶岗”“1+0.5+1+0.5”教学体系。实施过程中，工学交融，突出自主探究式学习、创新和创业教育，鼓励学生参与教师科研，以研促学，并利用研究项目的产品进行创业，实现“学、导、训、产、研”一体化。

具体实施内容：

第1个“1”年，公共基础课程与专业基础课程学习。

第2个“0.5”年，根据数控技术和模具加工行业职业岗位要求，专业设置基础职业岗位，即产品造型设计、数控加工工艺设计与编程、数控加工、特种加工、产品质量检测、生产维护及辅助等岗位。通过项目式教学，学生對基础岗位进行轮岗训练。

第3个“1”年，主要针对核心职业岗位如产品造型设计、模具结构设计、数控加工工艺设计与编程、数控加工与模具装配等，依据行业职业标准和企业对各岗位的要求，制定上述各岗位能力要求和岗位训练任务，学生分组在“教学工厂”轮岗训练。……