罗瑶　谭起兵

摘要：本文通过基于课题导向的《热处理实训》教学项目设计，将教师自身的科研课题或现代企业的实际生产项目通过加工设计引入实践教学中，能够有效地提高教学内容与企业实际生产项目技术的衔接性和实用性，也能增加高职学生的实操强度和主观能动性。

关键词：课题导向；高职院校；热处理实训

中图分类号：G642.0；G719.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0131-02

《热处理实训》是高等职业院校材料成型与控制技术专业的一门职业技能必修课程。在实际教学过程中，很多教师往往将实训项目分割成独立的教学单元进行实践教学，教学单元之间的关联性、衔接性不够紧密，更为突出的是其实践教学内容的选择和设计经常与现代生产企业的先进技术脱节，教学内容没能体现新技术、新工艺以及新设备的使用。直观表现就是，我们筛选了三届材料成型与控制技术专业的毕业生，这些学生在顶岗实习期间都从事于热处理操作岗，通过调查问卷数据反馈，有近80%的学生认为教师在《热处理实训》中训练的实训项目与企业实际生产无关，且不具有可借鉴性；超过65%的学生认为教学中的实践技能训练项目太单一，动手操作时间较少。因此，实践教学内容改革成为专业课程改革的一块试金石。本文通过将自身的科研课题或现代企业的实际生产项目通过加工设计，引入《热处理实训》教学中，通过“先干后学”“先练后悟”的教学模式引导学生工作中自学，学生在自学中发现问题，然后分析问题，解决问题，使学生养成了多看、多思、多想的习惯，进而培养学生创造性思维的能力。……