余丽丽

摘要：“師徒制”是目前幼儿园中促进新手教师成长的重要的方式，正因如此，师徒制在幼儿园得到了广泛的应用。然而在实践开展过程中却常出现不尽如人意的现状。因此，本文立足于“师”和“徒”对幼儿园“老带新”的约定俗成的新教师成长方式展开调查，以期明确问题，提出改进策略。

关键词：师徒制；新手；幼儿教师

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0273-02

笔者在与教学经验丰富的一线教师以及新近毕业的学前教育专业毕业生交流过程中，发现幼儿园中对新入职教师培养实行“导师制”的趋势日渐增强，这无疑给新教师的入职适应和专业发展带来了新的曙光，然而在实践中却常出现不尽如人意的现状。因此，本文立足于“师”和“徒”对幼儿园“老带新”的约定俗成的新教师成长方式展开调查。

一、“师徒制”作用研究述评

“师徒制”毋庸置疑为新手教师入职适应和专业发展奠定了最重要的一环，也对成熟型的教师即师傅提供了实践性智慧传承的平台。目前的研究大多探讨师徒制对新教师的成长和促进作用。台湾学者陈嘉弥基于三个假设前提，证明了“师徒制”是促使教师专业成长与改变的重要方法之一。卢乃桂等人也都探讨了“师徒制”对新教师专业发展的积极意义。

从职业支持方面看，有研究者（杨显彪，2006）认为“师徒制”一方面为教师的个性化成长提供了有力保证，另一方面也有利于新教师习得隐性知识，能有效地促使他们成为一名优秀教师。……