包美芳

摘 要：创设数学情境是小学数学教学中的一种有效策略。优化创设教学情境有利于激发学生数学的学习兴趣，能发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，引导、激励、促成学生更加自觉、主动、能动地开展数学学习，建构数学认知。文章积极从分析数学情境教学的现状与问题开始，探讨了情境教学的设计原则，结合具体教学提出实施情境教学的有效策略，为小学数学教学提供一些参考和建议。

关键词：小学数学；情境教学；实施策略

一、小学数学情境教学的现状与问题

在小学数学教学中，情境教学存在一些不可忽视的重要问题，应用现状并并不乐观。首先，在应用情境过程中，部分教师对情境教学的内涵把握不准确，过分注重数学教学情境的设置，但建立的情境侧重点不明确，情境教学内容不具有鲜明的主题，导致数学章节教学重难点模糊化。如果教师情境创设不恰当，应用例子不合理，学生便不能对知识点有良好的判断，非常不益于学生发散思维，开发智力。不仅降低了课堂的质量，学生也会由于对例子没有兴趣而对数学失去学习的兴趣，导致注意力不集中，以至于数学基础知识掌握的不牢固。其次，情境问题创设无效化。如果教师对没有充足的课前准备，在授课时对情境问题随意创设，提出的问题甚至有些不符合该堂课的授课内容，会对小学生的学习造成阻碍作用。部分教师不注重生活化教学情境的创设，不符合数学学科和日常生活实际紧密联系的特征，就不利于学生在具体化情境中巧妙应用掌握的数学知识，影响学生数学综合实践能力的提升。……