杨谒承

摘要：小组合作学习旨在突出学生的主体性，在学生个体独立探究的基础上让学生在小组内或集体范围内充分展示自己的思维方法和过程，通过探讨、合作的过程让学生能够更深入的掌握知识，找到新的学习方法、途径，从而能够全面的提高自己的专业知识、技能和综合素质。本文的研究旨在提高小组合作教学模式在初中数学教学中运用的有效性，分析了小组合作教学模式在初中数学教学运用中存在的问题，给出了几点解决问题的建议，并辅助相关的案例佐证，希望能够为初中一线数学教师相关教学活动的开展起到抛砖引玉的促进作用。

关键词：初中数学；小组合作；有效应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0078

在新课程改革的推进过程中，素质教育已经成为每个教育工作者进行教学改革的工作要点。特别是对于初中阶段的学生，这一阶段学生的受教育情况将会直接影响其未来的发展，是我国学生义务教育的基础，必须要予以重视。在初中数学教学过程中，小组合作学习模式的应用能够更好地实现对学生综合素质能力的培养，提升学生的学习主动性和积极性，使得教学质量得到更大的提升，最终实现学生的全面发展。

一、培养学生发散思维

在初中数学教学过程中，想要实现小组合作学习模式的真正意义，就必须让学生了解自身的价值，教师可以不断的鼓励学生，使其能够发展自身的思维能力，进而在思考问题的过程中学会多角度探究，不仅仅能够培养学生的发散思维，避免他们产生定向思维模式，还可以使学生能够在教师的鼓励之下提升自己的自信心，从而更加努力、进取。在实际的教学过程中，教师要采取正确的方式对学生进行引导，引导学生学会质疑，指导他们从不同的角度看待问题，并从中探究解决问题的方法，从而得到质的提升。

二、合理分组

初中时期的教学是九年义务教学中的一部分，并不以学生分数高低作为录取的条件，因此，一个班级内学生的知识水平是不同的，好坏都存在其中，在进行分组的时候，必须要规避将成绩相对好的学生全都分到一组中，将成绩相对差的学生分到一起，避免成绩相对差的学生由于自卑丧失学习的动力，只单单让成绩好的学生获得进步，一个小组内要既有成绩好的学生，也要有成绩差的学生，尽力保障每个组整体的成绩水平接近，于教学活动中综合考虑所有学生的知识水平，进行学习任务的布置。

三、教师可以因材施教，极大地提高教学效率

教师的因材施教是小组合作教学模式的一大优势，教师对于学生的问题可以有针对性的进行解答。小组合作学习的模式可以从根本上改变传统教学方式单一且死板的问题。教师针对每个小组的情况来提出问题或者解决问题，因此可以有效的提高学生的学习成绩，也对学生接受知识的程度有了一定的了解，从而更好地进行教学任务的完成。小组合作学习模式可以使得教师因材施教，有针对性地对学生的问题进行解答。小组合作学习模式在初中教学中的实施，也对教师提出了更高的要求。这就需要教师更加注重师生之间的互动，及时地对学生的问题进行集中的解决，在课堂上更加注重与学生的交流，从而使自己的教学任务更好地在学生的配合下完成。

四、达到团结学生的目的

小组合作学习的模式就是将所有的学生按一定的人数分成若干小组，这样的方式可以使学生在学习小组中充分进行交流，不论彼此之间是否熟识，也可以通过问题的探讨过程促进彼此之间的交流。小组学习的合作模式是使学生互相帮助的有效途径之一。初中数学的难度可想而知，许多比较棘手的答题则需要许多学生开拓思维，一起对问题进行分析研究，因此这样的学习模式可以使学生更加团结友爱，增进彼此之间的交流，在学习上产生巨大的效应，使得学生的成绩有一定的提高。

五、教师给予相应指导

在初中数学教学活动中，学生作为学习活动的主体，教师在小组合作学习的过程中一定要仔细观察学生解答问题的状态，看到学生数学学习能力的变化，适时在学生遭遇瓶颈的时候做相应的指导，可是一定要注意，千万不要打击学生学习的信心，就算很简单的问题也不能解答出来的学生，也不要刻薄的指责，一定要耐心地给予更多的鼓励，如：再思考一下、你没有问题的、这样就对了、你反应很快等等这样的语言；当学生解题过程中遇到无法理解的疑问，切不可直接为学生代劳，将解答方式给到学生，传输给他们答案，而是要循序渐进的指引学生，让学生自己找到解答问题的思路，让学生得到学习数学知识的成就感，提升学习知识的信心与动力。

六、给予适当评价

评价是小组合作学习不可缺少的一个环节，有怎样的评价便可能产生什么样的学习热情和行为方式，因此，在小组合作学习中，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。如果没有评价，就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的混乱。但评价时要应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作，大胆探究的积極性。所以在学生合作学习中开展自我评价、学生互评和教师评价相结合，定性评价和定量评价相结合。且侧重于学生间的互评。四人或六个小组，两两小组互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争，从而调动了学生的积极性。

在初中数学教学过程中，小组合作学习模式的应用具有显著优势，教师必须明确学生的课堂教学主体地位，使学生能够在小组合作学习的过程中积极主动探究、讨论，从而提升其数学学习效率，促进学生的全面发展。我们应该相信，小组合作学习会使我们课堂的教学质量大大提升，我们一定会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 冷加措.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].教育科学：全文版，2016（1）.

[2] 杨发宁.初中数学课堂小组合作学习低效现象的应对策略[J].数学教学通讯，2016（11）.

[3] 张 波.善用小组合作 提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索[J].文理导航，2016（6z）.

（作者单位：贵州省六盘水市六枝特区第十中学 553400）