◆张涛

《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）课程对学生正确认识近代以来我国社会历史发展规律、增强爱国主义意识、自觉维护国家和中华民族根本利益有不可替代的作用。因此不断探索提高课程教学质量方式方法和路径是我国高校一项长期常规工作。文章以西藏农牧学院为例，依据课堂教学现状，仅从一份课程课堂实践教学方案设计与实施效果定性分析来探讨如何提升课堂教学质量，推动教学相长。

一、西藏区内高校“纲要”课程课堂教学现状

西藏区内高校专指在西藏自治区地域范围内办学的高校，除一所综合类院校外，余者均为行业类院校。西藏区内高校主要招录西藏区内生源，区内生源绝大多数是少数民族学生，故90%以上学生为区内少数民族生源，其中绝大多数又来自农牧区。地域、更多偏非社会科学专业设置和区内少数民族生源学习特点三重因素共同作用下，使得西藏区内高校“纲要”课程课堂教学先天地自带了一些特点。

（一）学生层面

1.区内少数民族学生人文历史素养薄弱

一是以先验、体验、感知、冥思为理论基石的藏文化十分关注心灵，在这种文化滋养下，学生淳朴、善良、敦厚的同时亦缺乏质疑、探索、创新的科学精神。二是多数学生在进入高校前，少有机会与不同于己的人群接触，所以对本民族本地区之外的人和事、社会风俗和历史文化的了解有限。三是因交通相对不便、经济相对不充裕、家长本身认识的相对局限性等影响下，在基础教育阶段学生普遍没有购买、阅读课本之外无论是有关本民族本地区的还是有关非本民族本地区的经典书籍的意识和行动。……