邵萍

摘 要：在高中信息技术课堂开展微课教学，教师要利用微课在课堂中开展教学，提升学生的自主能力，利用微课虚化课堂教学的场景，帮助学生掌握高中信息技术的知识点。本文就此探讨了微课在高中信息技术课堂的应用。

关键词：微课；高中信息技术；自主学习

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-071-1

微课教学是新时期科技创新与发展的产物，为当前课堂教学带来了全新的教学模式与效果。因此，如何在实践中将微课的作用发挥至最大，并以此提高教学效率，是我们需要思考的问题。

一、微课概述

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课视频的时间一般为5～8分钟，因此更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点，微课的容量小，一般不超过20Mb，格式一般均支持网络的在线播放（如Flv），教师与学生可以流畅地在线观看或者下载保存到各种多媒体终端设备（如笔记本电脑、手机、平板等）上实现移动远程个性化学习，因此使用非常方便。

二、运用微课在信息技术课堂进行自主学习的优势

1.微课的短小精焊可以更好地定位教学内容，极具针对性

由于微课的特点是选题小，只针对某个知识点讲解，这样教师定位教学内容就可更关注重点知识或难点知识。

2.从学生的学习经验和能力上来讲，高中生能更快地接受微课的形式

微课的教材内容呈动态化，能跟上时代的步伐，微课因其呈现平台是网络，可以及时发布最新学习资源，给学生提供鲜活的学习内容。

3.激发学生学习兴趣，引入边学边练的模式

微课与计算机技术手段相连，能够将抽象的理论知识在实践操作中具象化、形象化，为学生更好地了解内容，掌握技能提供支持。结合信息技术课程本身的趣味性，学生在学习过程中一边看视频，一边练习操作，以边学边练的方式学习，能提高学习效率，提高学习兴趣。

4.传递新课程的教学理念，引导学生自主探究

微课可以让学生自主选择自己需要的学习内容，让每一位同学都参与到活动中来，并且在活动中自身能力都得到提高。

5.便于掌握学习节奏，便利课堂课后延伸

微课是一种能够随时随地为学生提供学习服务的平台和资源，它可以使学生利用课余时间去深入探究，将课堂伸延到学生身边。

三、微课在信息技术自主学习课堂中的应用策略

1.微课信息技术教学设计

首先，教师要明确教学主题，应用微课进行信息技术的教学不能在内容的设计上模糊不清，要追求精简，且具有选择性和针对性，可以从课程中选取重要的知识点或概念性问题展开，遵循“短而精”的微课选题原则。

其次，要控制好教学的时间，有研究显示，学生注意力最为集中的时间最多坚持15分钟，而相对于电脑微课等媒介内容注意力集中时间将更短，因此，教师要保证微课时间控制在8～10分钟，以提高学生时段内的学习效率。

最后，要选择正确的资源类型进行教学，信息技术的微课教学集合了现代化的各种高新技术，授课形式包括了视频、录屏以及2D、3D等，如果教学内容的理论性较强，如关于“算法”等内容时，教师则可以选择结合视频的微课教学方式，如果教学内容的实践性较强，如关于“flash遮罩动画制作”等，那么教师可以通过录屏录制，再让学生在观看的同时加强操作环节的练习，要注重演练的实践过程。

2.微课信息技术教学方法

微课的应用重在新课改理念的传达与渗入，具体到高中信息技术教学中，教师帮助學生养成良好的学习方法与思维习惯，在自身已有的学习能力与认知水平基础上，展开有计划性的学习与复习工作，并根据微课进行亲身且多次的操作。出现不确定或不了解的问题可以随时暂停视频的观看，待到自我研究受阻时则将问题记录下来，留作课堂上向教师提问，在深入了解的前提下形成更好的师生互动探讨，这体现的是学生有效的自主学习和主动构建知识体系的过程。比如在学习《多媒体信息的加工与表达》内容时，由于教学内容涵盖范围非常广，所涉及的操作环节技术性要求也较为繁琐，但综合所有内容来看并没有太大难度，因此，教师可以选择PowerPoint图文排版、音频剪辑、转换格式、截取画面、剪辑视频等功能制作相关知识的微视频，再进行演示以后教师再让学生展开训练与操作，并在亲身参与操作以后反复观看视频，从中查漏补缺，完善自我信息技术知识的架构，从而实现自身知识体系、学习能力、操作能力的全方位提升。

3.微课信息技术教学评价

微课除了丰富教学形式，还能多样化评价方式，是评价活动中不可或缺的工具，实现监督学习的功能。教师展开微课教学评价能够全面了解学生的信息技术知识学习情况，并根据教学反馈信息修改教学计划与方法，实时调整微课的设计内容、资源内容以及自身的教学行为，不断完善教学方式，改善教学效果。而学生则可以通过微课查漏补缺，弥补学习漏洞，不断进步。

4.微课信息技术交流价值

在信息技术课程上采用微课教学，除了帮助学生结合理论与实践，学习信息技术知识以外，还可以在课外利用交流技术等形式巩固信息技术知识。随着网络时代的到来，微课模式应用了更多的信息技术，两者相互渗透，比如学习《文本信息的加工与表达》时，展开电子报刊制作完成以后，教师可以通过QQ群分享或网页共享，让学生对微课进行下载，分享微课资源，或统一、或单独地展开观摩与研究，既能培养学生自主探索能力，又能培养团队合作精神。

综上所述，在高中信息技术课程中应用微课资源展开教学，要求教师充分挖掘微课的优势，实现促进课堂教学效率提高和学生自主学习能力提升的积极作用，精心设计并应用微课，将新课标的理念真正传递与渗透，全面提高学生的知识水平与学习能力。