黎艺青

名著阅读是语文教学中的一个重要环节，而审美素质又是学生综合素质里必不可缺的部分。高中时期是学生不断获得知识的过程，如何让学生在学习过程中获取美的感受，在阅读后成功获取审美体验，将审美元素渗透到学习过程中，一直是语文教师孜孜追求的教学效果。这里，通过名著阅读教学，教师要让学生在名著阅读中发现美、追求美，进而提高自己的审美修养。

一、多阅读，发现审美元素，理解美学观念

不同的人读书，常常会有不同的见解，因此一个人理解审美内涵，常常会带上个人的主观因素。如四大名著之一《红楼梦》，有人将其看成一部爱情悲剧小说，有人认为是一部封建社会历史的反映，但我们往往简单地将其划分为某一种类型。如果以现代人的眼光去看待书中的人物形象，进行自己的个人批判，就能理解这本名著里面所包含的丰富内容，其中涉及了封建社会的家庭伦理观念、礼法习俗。也有人简单地评价林黛玉是一个清高孤傲、倔强刻薄的形象，这是对封建文化的反抗，而不理解其知性懂礼的一面，不理解曹雪芹笔下人物的多面性格。对于这部文学著作，我们要精读、细读，准确认识到其中的人物美以及整个文本的悲剧美。比如在阅读《论语》时，我们要学会鉴赏其中的思想情感，理解以“仁”为核心、以“礼”为形式的思想体系。朱自清的《荷塘月色》、郁达夫《故乡的秋》表达了浓厚的自然风光美，以及作者对自然的热爱；……