一、围绕“学科核心素养”，聚焦教学目标

2017年1月16日教育部修订版新课标出炉，2003年版的“三维目标”凝练成了“学科核心素养”，教学单元成了“学习任务群”，同时提出了“学业质量标准”。如何落实修订版新课标？我认为我们首要的是围绕核心素养，明确教学目标。此路径可以表述为：课程标准——学期或模块目标（任务）——单元或课时目标（任务）。

2017版新课标在“课程结构”第2条中明确指出：“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群。‘语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。”

这段文字告诉我们，不管上什么文章，都应该是单元（任务群）的“任务”，这个“任务”，既是课程标准分解到本单元的教学任务，也体现了编辑对课程标准的理解。

在修订版教材还没有面市的背景下，下面我以2007年版人教版高中《语文》必修3《琵琶行》（并序）的教学设计为例进行探讨。

认真阅读这个单元的单元提示，得出了这个单元教学的共同任务（目标）：

学习任务（目标）

学习任务1： 感受古人的情感世界，领略其独特审美情趣；

学习任务2： 知人论世，启发学生的审美情趣。

这个“学习任务”设计的依据，主要是课程标准对诗词教学分配到本单元的教学任务，是对“单元提示”进行概括总结的结果。我们也可以这样理解，这个单元的教学任务犹如文学作品的“这个”，是其它单元包括诗词单元没有的，因此在教学中必须抓住这个任务进行深入教学。……