曾湖仙

朱光潜先生说，“一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。”意思是要从作品中发现诗意，获得审美的愉悦。语文教学可以借用这个说法，一节好的课要当作一首诗看。这就要求教师把上课当作诗来写，让语文课堂富有诗意，使学生真正感受到语文之美。

什么是诗意？严羽《沧浪诗话》中说，“诗者，吟咏情性也。”表现在语文课堂，需要教师引领学生体悟客体（文本）情性，从而表达主体（师生）情性。从情性获得的途径看，诗意课堂创设可以分为两个层次，一是课堂有诗，二是课堂是诗。本文主要讨论第一种。

一、以诗证文，融诗于文

以诗证文。这个“证”字，有印证的意思，这里主要是指体证，佛家禅修所说的完全融入客体的专注状态，即让学生沉浸到文本描述的彼时彼地的情境中去，又回过头来对现实有所觉察。因此，分析课文中的某些细节及体现的情感态度价值观时，能有一些旁证（旁例），架以为桥，会帮助学生更好地进入文本意境，又能较好地以主体身份观照现实。而借用诗歌的效果最好，深刻的思想、丰富的情感以凝练、富有节奏感的文字为载体，接受者的情绪往往在诵读之中被感染。

老舍散文《我的母亲》细节描写感人。如作者师范毕业后被派任小学校长，他对劳累的母亲说“以后，您可以歇一歇了！”母亲听后泪流满面。再如除夕的那天，母亲听匆忙赶回家的儿子说当天还须回校，愣了半天才叹出一口气来，递给儿子一些花生，坚毅地说，“去吧，小子！……