陈 枚

(广东省广州市华南师范大学文学院 广东 广州 510000)

本作文指导设计教学对象是初中七年级学生。课标要求,七年级重点要培养学生写作兴趣和良好的写作习惯,要让学生热爱生活、热爱写作,在“文从字顺”基础上初步培养写人记事的能力。

“抓住细节”部编版教材第三单元的写作任务主题。学生已进行“学会记事”“写人要抓住特点”写作训练,对写人记事有一定的基础,但是学生仍需加强训练。本教学重点引导学生学会观察细节,并且能够借鉴课内经典文章的细节描写用法,迁移运用到写作。

一、导入

细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用放大镜把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。

[设计意图] 课程导入环节用“放大镜”的比喻让学生对细节描写有基本认知,引出主要学习内容,从而进入序列化训练。

二、写作知识回顾梳理(人、景、事)

记叙文的细节描写表现对象主要包括三个主体:人物、景物和事件。

例如,对人物的描写包括外貌、语言、动作、情态和心理描写。对景物的描写主要有自然、社会环境描写;从景物状态的角度,分为动物、静物。而对事件的描写有起因、经过、结果。

[设计意图]学生在“学会记事”“写人要抓住特点”系列训练中已经有知识基础,在这环节中对写作知识进行简要的梳理,让学生对细节描写有整体观感。

三、由课内迁移到课外

屏幕中投影出已学习过的课文片段,师生讨论细节描写的用处,赏析语言,感受细节描写的魅力。……