许子杰

摘 要 素质教育也有测试。测试是教育领导机构作为衡量教师教学效果的一种依据，也是检测学生学习成果的一个重要环节。对小学语文测试来说，作文的份量越来越重。低年级有说话作文，看图写話，中高年级有命题作文，半命题作文，二选一作文，自主设计作文等。题目多样化，内容灵活性高，目的是考核学生的综合素质。所以作文教学是语文教学的重中之重。小学生很怕写作文，写不好作文。听“文”生畏，难以下笔，或者下笔无言。“作文难，作文难，提起作文就心烦”成为小学生的口头禅。面对这种情况，我在教学《桂林山水》这篇课文时，深刻的体会到阅读教学能够很好地揳入作文教学。下面就以人教版四年级下册的《桂林山水》为例谈谈阅读教学渗透作文教学的几点体会。

关键词 阅读教学；渗透；作文教学

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0209-01

一、拟题与选题

拟定作文题目是关键所在。作文题目是文章的灵魂，是文章的心脏。一个好的作文题目能够吸引读者，使读者一见就心血来潮，倍增信心。《桂林山水》从题目分析出文章指明地点，指定范围，着重写广西桂林的山和水。不能写别处的山和水，不写桂林的风情，不写桂林名人故事。教学时，让学生明白拟定作文题目要十分慎重，既要突出重点，又要表明中心。同时要提示学生拟定题目时，题目的指向范围宜小不宜大。如果作文题目范围定的太大，造成要写的内容很多，什么都想写一写，什么都写不出来。容易造成浮想联翩，思维散乱，没有重点，心里纠结。题目具体，学生思维定向，精力集中，积极思考，尽情发挥。假如把《桂林山水》的题目改为《桂林风光》，那么除介绍桂林的山，漓江的水外，还可以介绍桂林的其他方面的内容。所以，阅读教学时，老师通过题目的剖析对比，让学生铭记，拟定作文题目时，题目要精炼，有穿透性，越具体简洁，越容易下笔，越有感染力。

二、结构安排

作文的结构形式多样化。对小学生来说，如果教师能引导学生按一定的结构进行习作训练，学生就有一个依据，一个方向，轻松下笔。我觉得总分总的段式在教学中有很大的实用性。总分总的文本结构比较严谨，内容紧凑，有表现力，还能首尾呼应，感染读者。《桂林山水》一文就采用总分总的形式，向我们介绍桂林的山和水。文章开头是总起段，写桂林山水天下第一，用“甲天下”概括桂林山水具有独特的特点。同时也表达出作者对桂林山水的喜爱和高度的赞美，为下文描写桂林山水，开个好头，埋下伏笔。虽然一句简短的文字，却能很好地概括出桂林山水的特点。文章的文字不在多，而是在于精。所以教学生写作时，开头用总起句，或总起段来写。分述时，教育学生要尽情发挥，细心挖掘，表现细腻，丰富内容。要求学生这部分必须详写，写具体，写明白，这样才能够体现中心，才能为主题服务，才有说服力。《桂林山水》在阐述时，分别用两个自然段来介绍漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险的特点。最后发出感慨作为总结，又能再次的点亮主题，与文章开头相照应。概括地说：写作要有“龙头”“猪肚”和“凤尾”。

三、选材

选材是重点。矛盾说过：“园艺家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下两三个，这样就能得到特别大的花朵。” 选材的好与坏，直接影响文章水准。对材料，适当的取舍，能取到精妙之处。《桂林山水》着重写桂林的山水特点，其他内容就没介入，语言简洁。教学时，要注意培养学生精心选材，防止学生选择与主题无关内容作为材料。以《桂林山水》为例，文章开头写着：我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。作文下笔就直奔主题，不啰嗦，不含糊。我在平时教学中发现，学生写有关游览的习作时，经常把游览前的准备做了大量的介绍。游览过程，观光景点却没有内容可写，造成空洞，无重点或是背题。所以在阅读教学中，教育学生选材必须有目的性。选好材料就要下苦功夫进行挖掘，把能够体现中心，表达主题的内容进行修饰优化。把整篇文章紧紧的粘在一起，通过字斟句酌，字里行间流露出作者的情感。作者描述漓江水时，是这样写的：“漓江的水真静啊，净得仿佛让你感觉不到它在流动。”写出漓江的水的温文尔雅，有内涵。漓江桥近三百米的长度，这样宽阔的漓江的水静得让人感觉到它不在流动，这是一种博大胸怀的表现。“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”把漓江的水描写的如此晶莹剔透，一尘不染，连江底的沙石都历历在目。“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”翡翠是人间珍品，没有瑕疵的翡翠是珍品中的精品。作者通过比喻，恰如其分的把漓江的水渲染得如此秀丽，惹人喜爱。描写桂林的山时，作者更是用心地极力表现，把桂林别具一格的山，一幕幕的呈现在读者眼前，给人们身临其境的感受。

四、适当的用上修辞手法

小学生的识字量很少，阅读量也不大，词汇不多，观察力弱，思维窄。习作时感到单调，三言两语，平铺直叙。教学时，教育学生采用适当的修辞手法来美化句子，丰富内容，增添文章的亮点，为自己的文章锦上添花，抒发出自己的感情，感染读者。《桂林山水》在介绍漓江的水时，采用与大海、西湖作比较，突出漓江水的特点。除此之外还运用了比喻、排比等方法，把桂林山水淋漓尽致的表现出来。文章结尾采用引用的修辞手法“舟行碧波上，人在画中游”含蓄典雅，收尾自然，使读者感到余音缭绕，回味无穷。