谢果凰

[摘要]随着国家首批“双一流”高校建设正式启动实施，高等教育内涵式发展也正式拉开帷幕。本文阐述了“双一流”高校人才培养内涵，产教协同育人机制成为高校内涵式发展的一大途径。然而我国产教融合存在主体责任不明、路径不清晰、动力机制缺乏等发展困境，本文以經济领域战略联盟理论为基础，提出构建以战略联盟策略、战略联盟组织结构和管理制度、战略联盟评价与调整三个方面为着力点的“双一流”高校产教协同育人机制。

[关键词]双一流 高校 产教协同 战略联盟

2017年9月我国世界一流大学和一流学科建设名单正式公布，即国家首批“双一流”高校建设正式启动实施。“双一流”建设可以概括为三个总体目标和5项建设任务，总体目标是把高校建设成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，建设任务有建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化。学生是高校的“核心部件”，拔尖创新人才培养水平决定着“双一流”高校建设水平，人才方是知识发现和科技创新的主体、先进思想和优秀文化的传承者。那么，“双一流”给予高校人才培养的内涵有哪些？当前高校人才培养的有什么样的困境？“双一流”高校应该如何培养拔尖创新人才？

一、“双一流”高校人才培养的内涵

（一）强调理想信念教育的首要性