刘木森 王庆燕

摘要：本科生导师制作为推进我国高校教育培养模式进入质量提升和内涵建设阶段的重要举措，对高校教学改革、人才培养等具有重要意义。但它在推行过程中依然存在诸多问题，包括导师职责不明、导师资源匮乏、导师制管理与考核不到位、缺少制度保障、师生重视度和积极性不高等问题。文章对部分省属高校本科生导师制实施现状进行了调研，根据本科生导师制实施过程中存在的问题提出了针对性的对策建议，以期为本科生导师制的更好推行提供有益的启示。

关键词：本科生；导师制；教育；高校；对策；实践

一、本科生导师制的渊源与发展现状

本科生导师制的实施源于14世纪的英国牛津大学，由于导师制培养模式的人性化、个性化，以及对学生综合素质的培养，极大地提高了高校人才培养质量，此种教育模式逐渐在世界各国得到大力开展，欧美国家尤其突出，全球诸多高校受益匪浅。例如，20世纪初，以哈佛大学为代表的美国高校开始实行本科生导师制，其在继承英国导师制的同时又予以个性化发展，全面提升了人才培养的综合素质与个性发展能力。

20世纪末，学分制教学模式的施行相应带动了我国导师制的发展，诸多高校都曾做过‘本科生导师制”的尝试。清华大学、上海外国语大学2001年始执行本科生导师制，中央财经大学等高校也于2007年开始引入本科生导师制。2004年4月，山东省高校工委作出决定，全省普通高等学校启动本科生导师制，我省的本科生开始选择并拥有属于自己的导师。……