卢爱玲

课程的创新与改变，学生的时代特点和独特性，对教师提出了有力的挑战。语文教师承载着提升学生语文核心素养，特别是提高学生阅读和写作能力的教学任务。老师拥有一桶水是远远不够的，一桶水总有用尽的时候。我们语文教师应该打开一溪活水，使之源源而来，让水保持新鲜和活力，充盈课堂，滋润学生。“活水”的源头便是是坚持阅读。饮水思”书”，我们语文教师都应该做“读书人”，让课堂充满魅力，让学生爱上语文，引领学生成为“读书人”。

一、语文教师做“读书人”，铸就魅力课堂

中学语文特级教师程红兵曾说：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的语文功底太差，不看书，只读教参，没有人文积淀，对文本的分析和理解不够，和学生没有知识落差。”程老师一针见血，指出了了大部分语文教师的现状，这种现状导致语文课堂如一潭死水，毫无魅力，学生不喜欢上语文课。一个语文教师的课堂是否能让学生喜欢，与教师的文学功底和文化底蕴密不可分。文学功底深厚的语文教师必定是拥有丰富的内涵，具有人格魅力。一个不读书的语文教师缺少人文积淀，文化也必定是贫乏的。中学生已经具备辨识能力，有自己独特的感受能力，他们不但具备直觉力，还有了理性的否定和怀疑。他们能够从语文教师的言之形态，语言风格以及教学方法上感受出自己的喜恶，而影响他们学习语文的态度。这就需要唤醒我们语文教师的意识，坚持读书，在博大精深的文学殿堂里汲取营养，丰富自己的底蕴，让语文课堂充满魅力，吸引学生学习语文，感悟文字，喜爱写作。……