滕国彬

传统的语文课堂强调对字词句等知识的学习，且将能力分解为听说读写，这就使得课堂教学的维度单一，不够丰富。所以为了拓展学生视野，丰富语文教学内容量，教师可建立立体的高中语文课堂，增加教学维度，将语文教学实践、语文综合素养的培养，以及学生主体性的发挥融合起来。为此，教师可从以下几个方面进行构建。

一、语文知识与各科知识联袂，拓展语文课堂的知识维度

语文学科具有强大的包容性，涉及到各种学科的知识，这有益于对学生智力的开发。但这要以语文知识向其他学科知识拓展为前提。换句话说，如果教师单纯地守护语文知识的“一亩三分地”，是无法实现对学生思维能力及智力水平的开发拓展的。教师首先要打开语文学科的门户，将各科知识引进来，并进行无缝融合，实现知识与知识的综合，建立综合性的语文知识体系。只有这样才能丰富语文教学的内容，实现新课标所倡导的“大语文”目标。

例如诗歌这一体裁，传统的教学方式是：朗读、理解、背诵，这种方式比较单一，缺乏新意，不能为学生带来更多的知识信息。所以，教师要改变教学方式，将其他知识引入到诗歌教学中，以丰富诗歌教学的内容。如在讲解毛泽东的《沁园春·长沙》时，教师除了让学生朗读、理解、背诵之外，还可以让学生从历史学科的角度进入，搜集写作的背景资料，展开历史与诗词艺术的结合学习。在这里，历史学科并不是突兀的，它可以与该词进行紧密的结合，而且也能撑起诗词的内容。……