周利君

[摘 要]对于很多人而言，混龄教育并不陌生。混龄教育正逐渐受到幼儿园的广泛关注，有关混龄教育对幼儿成长与发展的意义、价值也被越来越多的专家学者、一线教师甚至普通家长所认可。户外混龄自主性游戏作为幼儿基本活动的拓展和延伸，一种开放式的教育活动，则为幼儿提供了更多的可能性，能让幼儿接触到更多的人群，了解更多的事物，使不同班级、不同年龄的幼儿在游戏活动中，相互影响，共同提高。重点分析开展户外混龄自主性游戏的组织和实施策略，以期促进幼儿各方面能力的发展，提高幼儿教育质量。

[关键词]互通式；户外混龄；主游戏

[中图分类号] G61 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0093-03

游戏是幼儿生活的源泉，学前教育被认为是游戏唯一合法的“栖息地”。在幼儿园户外自主性游戏唱主旋律的今天，“玩”什么？怎么“玩”？则是我们需要进一步探索的。通过观察发现：现实中游戏看似热热闹闹，但是个别或者少数幼儿游离于游戏的现象却并不少见，这不得不引起我的思考：为什么幼儿对户外自主游戏不感兴趣、持续性不够强？是否能让幼儿随意走出规定的活动区域？是否该将原有的户外活动场地安排改革为“互通式混龄场地”？即利用户外空间和自然环境将3—6岁不同年龄段的幼儿组合在一起，将所有的活动器材与活动场地进行合理规划，打破班级界限，让幼儿根据自己的需求自主选择活动场所、活动材料、活动形式、自由寻找玩伴，主导活动过程，从而自主地开展游戏？……