潘隆亮

[摘 要]作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。教师在阅读教学中应巧解词、多造句，注重小练笔和大习作的交叉训练，引领学生勤观察、多实践，并认真做好作文评改，这样就能提高学生的习作能力。

[关键词]作文教学；方法指导；综合训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24001401

作文教学是小学语文教学的第二大板块，是语文教学中实施素质教育、开展“双基”综合训练的重要领域，更是语文教学的难点。我在教学中主要运用以下几种作文教学方法。

一、在阅读教学中巧解词、多造句，为习作奠定基础

词句是作文的基础，在讲解课文和进行词语教学时，教师总要考虑到学生将怎样运用词语。所以，我在教学中不是孤立地让学生理解词意，而是结合句子，联系生活实际，借助手脚、五官、表情，让学生领悟词语的内涵。如模仿表演让学生领悟词意；借用多媒体课件，通过耳闻目睹，让学生写出词语；口头或书面造句，让学生掌握词语；创设语言环境，让学生运用词语。

例如，人教版语文第六册《参观南京长江大桥》一课出现了“耸立”“挺立”一对近义词，我在教学时就给学生编句子，让学生口头选词填空。如：“操场下面耸立着高大的教学楼，教学楼前面挺立着高高的旗杆。”通过课堂中的编句子填空训练，学生很容易就掌握了这两个词的运用范围。又如，人教版第十册《争画》一课，文中连续出现了“浅斟慢酌、谈天说地、道古论今、其乐融融”四个生词，我让学生想象春节期间亲朋好友在一起聚会时细斟慢饮、无所不谈、开心愉快的情景，并口头造句给学生听。……