仙飘

摘要：地图中蕴含了大量的地理信息，学生想要学好地理知识就必须具备良好的读图能力，才能从复杂的地图中汲取有用的信息。然而在实际学习过程中，学生很容易遗漏地图中的重要信息，从而导致读图失败、没有获取到有用的信息。所以，在教学过程中，老师需要思考如何才能教会学生正确阅读地图，从而避免遗漏地图中的重要信息。为此，本文就如何培养学生的读图能力进行分析，以期总结出有效地培养策略。

关键词：初中地理；读图能力；培养；分析

一、前言

地图是初中地理教学的重点内容，它可以将所有的地理知识表示出来，学生也可以从地图中获知许多课本中没有明确说明的地理知识。所以，学生需要掌握正确的读图方式，并学会提取和加工地图中的地理信息，才能借助地图学好地理知识。但是，现实中学生对地图的重要性没有足够的认知，没有养成良好的读图习惯，从而导致读图的失败。如果学生没有良好的读图能力，就不可能看懂地图，也不可能学好地理知识。所以，为了使学生能够学好地理知识，我们必须加强学生的读图能力，让学生真正掌握读图的技能。

二、如何在初中地理教学中培养学生的读图能力

我们知道“地图是地理学的语言”，它集中了大量的地理信息，我们通过观察地图能够得知有用的地理信息，从而找到解决问题的依据。所以，学生想要从地图中得到有价值的信息，就必須加强自身的读图能力。下面本文将结合具体的地理教学内容，就如何培养学生的读图能力做如下分析：

（一）结合学生的生活经验展开读图培训

通过结合学生的生活经验，可以将学生比较陌生的地图与生活实际相联系，从而帮助学生从地图中找到有用的信息。比如，说到中国的地图轮廓时，学生会联想到一只雄鸡。这时我们借助学生的生活经验展开中国地形图的教学，可以让学生产生一定的共鸣，并运用生活经验来思考和研究地图，从而让学生尽快投入到新知识的学习和研究[1]。所以，在教学过程中，老师可以借助学生的生活经验，展开具体的读图培训，从而引导学生运用生活经验来观察和研究地图，以有效的获取更多有价值的信息。

我们以“我国的地理差异”的有关教学内容为例，在进行相关的读图培训时，老师可以通过提问的方式引导学生结合生活经验，去学习和理解四大地理区域的差异。比如，老师可以让学生思考一下自己家乡处于哪个地理区域，并联想一下家乡的气候特征、地形地貌情况等。这样有助于学生将不熟悉的地理知识与生活经验相联系，从而找到彼此的关系。同时，学生在学习相关的地形图和气候图时，也可以运用自己的常识来观察地图，以找到彼此的联系点，进而从地图中提取有价值的地理信息。通过上述的教学方式，学生可以将自己的生活常识与课本知识进行融合，有效地实现了知识的迁移，有利于开拓学生的学习思维，不断强化自身的读图能力。

（二）开展丰富有趣的读图教学活动

在以往的教学过程中，大部分老师都采用说教的方式向学生灌输知识，从而降低了学生的学习兴趣，同时学生的学习压力也会上升。在面对陌生的地图内容时，学生会感到害怕，不知道从哪些角度出发去观察地图。所以，老师需要转变传统的说教方式，并促进教学方式的创新，从而为学生营造一个轻松和谐的学习环境，这样才能激发学生的学习兴趣，从而投入到各种读图培训。在实际教学中，我们发现结合各种丰富有趣的读图活动，可以有效的带动上课的气氛，从而让学生感受到读图的快乐。因此，老师可以开展多种有趣的教学活动，以营造轻松和谐的教学环境。

我们以“北方与南方的自然差异”学习为例，在学习过程中，学生会接触到非常多的地形图和气候图等，而且这些地图信息比较复杂和繁琐，都是我们了解和分析北方与南方自然差异的关键信息。所以，在教学过程中，老师必须重视学生读图能力的培养，以帮助学生提取和加工地图中的信息。为了有效地提升学生的读图能力，老师可以加入一些课程活动，以活跃课堂的学习气氛，从而有效地锻炼学生的读图能力。比如，老师可以让学生课前收集一些关于两个地理区域的诗歌，并让学生进行朗读，从而让学生借助诗歌来了解一些关于两个地理区域的自然差异，以借助诗歌朗诵等活动来导入课程教学的主题，进而帮助学生理解和学习相关的地图知识。

（三）提升教学内容的趣味性，激发学生的学习热情

地图中集中了非常多的地理信息，面对大量的地理信息学生容易失去耐心，导致读图失败、找不到解决问题的地理信息。上述问题的原因还是老师的教学教学内容不够有趣，无法激起学生的学习热情和积极性，学生只是将读图培训做为一项学习任务，并没有对读图产生浓厚的兴趣，从而失去了读图的耐心。因此，在开展相关读图培训过程中，老师需要注重教学内容的趣味性，结合多媒体等教学工具来丰富教学内容，从而将复杂的地图内容变得生动有趣，这样才能集中学生的学习目光，以真正投入到读图培训之中。

我们还是以“北方与南方的自然差异”学习为例，在教学过程中，老师可以运用多媒体等教学设备，播放一些关于北方及南方的自然风光影片，以加深学生对该区域的认识和了解。比如，老师可以播放一段介绍北方自然风光的影片。在学生观看完毕后，老师可以提问学生观察到了哪些北方的自然景物，然后再教会学生如何观察北方的地形图[2]。通过生动有趣的影片内容，不仅可以激发学生的学习热情，还让学生产生一定的带入感，从而更好的学习和理解地图内容。与此同时，老师还可以上网收集一些北方与南方的气候图片，来帮助学生学习和理解两地的气候差异。这时，学生可以一边观看图片一边观察地图，从而达到知识的有效迁移，以锻炼学生灵活运用知识的能力。

三、结语

综上所述，地图中集中了大量的地理信息，这些信息是学生解决实际地理问题的关键。如果学生不具备良好的读图能力，那么学生很难借助地图来解决实际的地理问题。所以，在教学过程中，老师需要丰富教学的方式，从而为学生带来更多有趣的教学内容，让学生能够在轻松愉快的环境中学到知识。除此之外，我们还需要结合一定的生活经验，将学生的生活经验与实际的地图信息相结合，从而找到彼此的关系，进而有效地获取有价值的地理信息。

参考文献：

[1]许丽英. 初中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J]. 课程教育研究， 2018，12（10）：045-045.

[2]施雪琴. 初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨[J]. 新课程导学， 2017，15（12）：521-521.