摘要：新媒体技术覆盖面广，深入的领域和行业众多，也为高校的安全教育教学改革提出了新的方向和契机。本文结合我国新媒体技术的应有情况及其优势，阐述了它在大学生安全教育教学中的运用，利用新媒体技术提高大学生安全教育教学实效性，确保校园安全。

关键词：新媒体技术；大学生安全教育；应用

随着新媒体的兴起，利用网络新媒体开展大学生安全教育自然成了顺应时代发展的产物，其强大的技术功能能有效整合在线学习和课堂教学的优势，促进线上学习、模拟体验式教学等进一步优化，提高大学生安全教育教学的实效性。

一、新媒体环境下大学生安全教育教学改革的必要性

为了适应新时期社会对人才的要求，大多数高校将工作重点放在大学生的专业知识教育上，对安全教育重视不够，从而导致部分高校在开展安全教育教学时“往往偏重于空泛说教，学生的安全知识掌握得很好，面临突发事件却往往手足无措，有时甚至小祸酿成大灾”。

随着社会发展的科技化、信息化，大学生获得外部信息的途径多样化、直接化、便捷化，这些信息不断地冲击着大学生的思维方式，要想增强安全教育教学的效果，高校必须与时俱进，不断更新已有观念，利用新媒体技术，创新和完善安全教育课程设计、教学方法以及教学实践等内容，从而增强其教学的实效性。

二、新媒体技术在开展大学生安全教育中的优势作用

1、开放性

新媒体技术可以打破传统安全教育教学模式在固定场所、固定时间上的限制，可以根据大学生的实际需要，在任何时间、任何地点有选择性地开展学习与训练，学生可以通过网络平台在线学习安全知识，也可以借助相关设备，进入虚拟演练环境进行开展安全实训。

2、生动性

网络新媒体是一种集文字、声音、图片、视频等多种传播媒体的载体，这就打破了将安全教育的内容局限于课堂教学、主题班会、主题讲座等传统形式，可以通过安全教育小视频、安全教育漫画、安全技能模拟等多种形式呈现安全教育内容，使得教育内容生动活泼，符合当代大学生认知规律，摆脱了传统安全教育枯燥乏味的尴尬局面。

3、模拟体验性

利用新媒体技术建设网络虚拟环境，即通过利用计算机图形与多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、和仿真技术等，通过计算机生成的、模拟出人类感觉的世界，使人在开展安全实训时身临其境，又不因现实情境中的不可控因素而造成训练过程中的伤害，确保教学双方人员安全。譬如：为了让学生掌握火灾逃生的技能，可以通过计算机设置将学生以游戏人物置身于火灾情景中，让学生身临其境，亲身感受，真正体验死里逃生的真实情景。这样能全方位提高学生的安全技能防范水平，在今后实际遇到各种安全问题中确保自己人身与财产安全。

4、有效性

与传统课堂教学中的教师“教”与学生“学”相比，利用多媒体技术进行教学，学生可以结合自身安全因素的弱项，有针对性地进行学习。尤其在计算机网络虚拟演练环境中，学生随时可进行多次重复演练，这样，学生始终处于安全教育教学的主导地位，掌握接受安全教育主动权，大大增加学习安全知识和提升安全技能的效果。

三、新媒体技术在大学生安全教育教学中的应用

1、线上线下互动学习

“大学生安全教育”是一门集思想性、知识性、实践性于一体的课程。要想使大学生全面、系统地了解安全教育知识，必须通过线上线下开展互动学习。高校可通过 QQ、微信、微博、公众号等载体为学生提供在线学习平台，及时将安全知识通过网络推送给学生。在线学习可以让学生不受时间地点限制，自定步调学习安全知识。

线下教学须改变现有的PPT 加讲解的“满堂灌”教学模式，利用课堂互动工具和社交软件等新媒体搭建流畅的高效的课堂互动教学环境进行教学，通过组织在线提问、案例分析和小组讨论等多种互动性较强的教学活动，建立基于新媒体环境的线上+线下的互动教学模式，引导学生积极参与的过程中传递安全教育知识，培养学生的安全意识，深入学习安全技能，提高安全教育教学效果。

2、模拟体验教学

模拟体验是指教师通过设置一定的教学环境，让学生在此环境中扮演一定的角色，亲自参与，亲身感受，以达到教学目的，取得一定的教学效果而采取的一种教学手段。模拟体验教学可分为实景模拟体验教学和虚拟场景模拟体验教学两种。实景模拟体验教学是利用实际生活的资源和操作工具，设置真正的教学场景，让学生将所学的安全知识在教学场景中运用，达到自救与救人的目的。譬如，为了让学生学会在火灾发生时如何进行自救和逃生，教师根据实景模拟体验教学需要，借助一定的资源设置火灾现场，让学生在火灾现场操作使用灭火器、消防栓，拨打消防电话求救，起到真正死里逃生的教育效果。虚拟场景模拟体验是利用计算机图形、多媒体技术、传感器技术、三维图形生成技术、系统集成技术、仿真技术等科学技术资源，开发网络教学场景或游戏场景，让学生置身于网络虚拟游戏角色中，通过游戏操控产生教学效果。譬如，运用计算机网络技术，通过设置地震模拟教学虚拟场景，让学生充当游戏人物的角色在地震中实施自救与逃生，从而起到巩固课堂知识，掌握安全技能的作用。

3、构建安全教育平台

为充分发挥新媒体技术在高校安全教育教学中的作用，各高校通过官方微信、微博、易班和 QQ 等平台或专门的新媒体安全教育平台，推送安全教育知识和解答学生遇到的安全问题。同时还对大学生开展网上问卷调查和进行安全教育问题研究，切实掌握大学生喜好的信息传播模式、以及安全知识和技能的薄弱环节，采取行之有效的方式组织开展安全教育教学活动，充分利用新媒体技术将安全知识渗透到时每位学生的学习、生活当中，切实提高高校安全教育实效。

參考文献：

[1]王丙利、赵守亮. 大学生安全教育现状及发展途径研究 [J]. 黑龙江教育，2013（12）：86-87.

[2]吴学政. VR（虚拟现实）技术在大学生安全教育中的应用研究[J]. 中国新通信，2016 ， 18 （20） ：134-135.

[3]王飞龙. 依托新媒体综合构建高校安全教育平台研究——以广西科技大学为例[J].广西职业技术学院学报，2017年4月，第10卷第2期.

[4]禹勇.大学生安全教育教学研究与实践[D] .四川师范大学硕士学位论文，2010年3月22日.

基金项目：2017年长沙医学院校级教学改革研究项目。

作者简介：李永莲，女，1975年2月，硕士研究生，职称：讲师，工作单位：长沙医学院。