谢红芬

[摘 要]数学活动经验是一种过程性知识，是学生在数学活动中内化了的数学知识技能及情感体验。数学基本活动经验的核心是提升思维经验，在课堂教学中以“创设情境” “动手操作”“类比迁移”“ 回顾反思” “解决问题”等丰富的活动作为支撑，帮助学生积累体验性经验，促进学生学力的发展。

[关键词]活动；数学活动经验；能力发展

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0080-02

张奠宙教授认为数学活动经验是专指“对具体的、形象的事物进行具体操作和探究所获得的經验”。数学活动经验就是一种过程性知识，是学生在数学活动中内化了的数学知识技能及情感体验，既包括学生的日常生活经验，又包括学生在数学学习中获得的经验。积累基本数学活动经验作为课程标准总目标的“四基”之一，是“数学教育目标现代演变的一个重要标志，学生在学习中需要依靠丰富的数学活动做支撑，积累体验性经验，发展数学思维，这样才能提高应用数学经验解决问题的意识和能力。现结合自己的教学谈谈帮助学生积累数学活动经验，发展学生数学能力的课堂实践与思考。

一、创设情境，唤醒生活经验，发展学生观察能力

数学知识与现实生活是密切联系的，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手，引出学习内容，也可以让学生列举数学知识在生活中的应用，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在生动和丰富的生活背景上，引导学生去观察和探究。……