高英

摘要：随着新一轮课程改革的推广深入，越来越多新颖的教学方法加入到小学体育教学之中。这些新的教学方法能够有效提升教学效率，使学生的德育、智育、体育都获得更好发展。在众多新教学方法中，分层教学法是一种能够从根本上改变教学质量的教学方法，值得我们认真研究。分层教学法首先需要根据班级学生状况，对学生进行科学分层，使不同学习意愿与运动能力的学生都能够得到适应他们发展，同时又兼顾他们现有运动能力的教学，从而真正获得德育、智育、体育的全面提升。

关键词：分层教学法；小学体育；分层

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0197-01

分层教学法的重点在于分层，分层的含义为根据学生的特点和特长进行学习层次的划分，使学生能够在体育课堂中获取更适合自身发展的教学。我们在小学体育分层教学中，并不是将学生分为优等生、中等生、劣等生的层次；而是根据运动训练项目的不同，将课程分为田赛、竞赛、球类运动等类别。让学生能够选择符合自身身体发展需要的运动进行训练，从而突出教学的个性化。我们的分层教学还本着照顾后进的原则，为运动能力较弱的学生设置了如羽毛球、兵乓球等小球运动，希望他们利用运动相对平缓的小球运动，逐渐提升运动能力，好尽早地将自身的分组加以调整。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

1.小学体育分层教学法的优势分析

分层教学法是在学生的学习状况具有明显差异的前提下，教师针对学生的差异实施分层教学，从而提升教学效率的手段。在小学体育的分层教学法中，教师根据学生的特点进行科学分层。这就能够使所有学生都找到适合自己的运动训练项目，使学生在运动训练的过程中，享受到适合自身运动能力与性格特点的体育运动带来的乐趣。因此，小学体育分层教学的优势主要有三点：①教学更加适应学生的差异性，②教学更加有助于学生的全面发展，③教学更加适应学生的兴趣。

对于“教学更加适应学生的差异性”来说，分层教学能够充分重视各个学生的差异，并为所有学生都提供适合自身发展需要的学习方案。对于“教学更加有助于学生的全面发展”来说，小学体育教学中的分层教学法，可以让不同学生获得不同的学习收益，真正实现教学的差异化互补，促进学生的全面发展。对于“教学更加适应学生的兴趣”来说，分层教学让学生能够在选择适合自身的运动项目过程中，更好地、更有兴趣地进行体育学习，从而有效提升学生学习兴趣。

2.根据学生的特点进行科学分层

我们在对学生进行分层的过程中，首先对学生的身高、体重进行普查，之后汇总数据，总结出学生的运动能力指数，之后再根据教师对学生运动爱好、学习意愿等主管因素的考量，为学生进行合理分层。例如我们将身高与体重数值都较高的学生，分为田赛的层次，让他们在课上练习投铅球、投实心球，从而发挥他们的运动优势。我们将身高与体重指数都较低的学生，划分为乒乓球的层次，让他们能够发挥自身灵敏的优势从而实现更好地学习。这样的分层案例还有很多，我们的分层教学不像其他课程的分层教学一样为学生划分三六九等，而是为学生创造更加适应的学习环境，进而促进教学开展。对学生科学地分层使学生能够找到适应自身的运动项目，从而更好地投入体育运动之中，实现全面发展。

3.利用分层教学提升教学效率

我们在分层教学过程中，及时利用分层教学的方法，为学生带来更好的学习提升。例如我们在教学中为学生同时进行立定跳远、100米短跑与羽毛球的训练，让学生能够根据自己的兴趣爱好完成教学任务。具体来说，在这次教学中我先向练习100米短跑的同学解读动作要领，之后安排他们开始练习；之后来到立定跳远的沙坑之前，为学生示范跳远，让学生照此练习；最后，我来到练习羽毛球学生的周围，为学生解读动作要领，并为他们做了裁判。学生们在这样的体育课堂中能够获得更加自由的运动体验，从而有效提升学习兴趣和训练的成果。这样的教学真正实现了小学体育教学的分层化，让学生们都能够在不同的运动项目中发展自身的运动能力，从而促进自身的全面发展。

4.及时根据学生最新的体能状况调整分层

在小学体育分层教学中，分层的结构并不是一成不变的，我们应在教学中，根据学生最新的体能状况，以及兴趣爱好状况，为学生调整分层，从而使教学的分层不断满足学生的最新发展需要。我们在调整分层的过程中，要注重学生身体素质的发展，如学生身体机能有了较大的发展，应该推荐其选择更高难度的体育学习。另外，我们也可以让学生根据自己的兴趣爱好选择不同的分层，从而让体育学习活动更加符合自身爱好。

例如我们班级里的学生刘某，在三年级身高和体重都不突出，我们将其安排到球类组，而到了四年级身高与体重都产生了明显的发育，我们将刘某调整到竞赛组，让刘某能够参与到更为激烈的比赛中，从而更好地锻炼他的体质与意志力。刘某表示，這项调整使他能够更好地发展自身运动天赋，从而有效促进了他的体育学习。

总而言之，小学体育的分层教学，应该充分考虑到学生的生理特点、心理特点、运动能力特点进行有效地分层，使学生们能够根据自身的特点，选择适宜自身成长的体育学习训练方式。我们的学生根据这些体育训练，有效增长了学习兴趣，发展了体育爱好，并在训练中有效提升了自身的德育、智育、体育，从而真正获得了全面发展。

参考文献：

[1] 缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].《中国校外教育：上旬》，2013，（10）：153-154.

[2] 高希英.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].《田径》，2018，（2）：62-63.