吴如秀

摘要：英语作为一门第二语言，在经济全球化的今天受到了越来越多人的重视。小学英语作为学生学习英语的基础阶段，教师在教学时，不仅要让学生掌握学习英语的方法，更要注重对学生的情感教育，帮助学生形成良好的思想品德，塑造美好的心灵品格。因此，在小学英语教学中渗透德育教育成为了教师教学的首要任务。笔者根据自己的教学经验，谈谈如何在小学英语教学中渗透德育教育。

关键词：小学英语；德育教育；教学实践

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0105-02

小学英语是基础教育阶段学生必修的一门课程，它和其他的学科一样，都承担着对学生进行德育教育任务。都说语言是思维的工具，英语也是一种语言，学生利用英语来对他们的思想进行表达时，一定会有一些情感因素融入其中，也能体现学生的思想内容。英语的学习是跨越了两国之间的文化，其中的一些交际内容需要学生去对英语使用国家的人的思维方式进行理解，并逐渐习惯他们的表达方式，这样才能学到地道的英语。教师要多为学生创设一些交互的机会，让生生之间、师生之间的进行更多的交互性训练，对学生的听、说、读、写等方面进行培养，并综合所学内容，进行德育教育的渗透。

1.重视教材，挖掘教材中的德育元素

教材是学习英语的根本，小学英语教材中包含的内容是十分丰富的，一些单词、句子、对话中都蕴含着丰富的德育修养知识。教师在根据教材进行教学时，不仅要将这些英语知识传授给学生，还要能看到这里面蕴含的德育知识，抓住适当的时机和切入点，对学生进行德育渗透。比如说，最简单的礼貌用语“Thank you”、“Hello”，这些基本上是学生学习小学英语一开始就会接触的内容，看似简单，基本上教师教一遍，学生就会了。但在教的同时，还要注意利用这些教材元素进行德育渗透，通过情景对话等方式让学生明白受到别人帮助时要说“Thank you”，路上遇到要说“Hello”，以此培养学生的文明礼貌意识。又比如，学习小学英语教材中《We Love Animals》一课时，教师要准确地抓住其蕴含的保护动物理念，在带领学生学习内容时，借机教导学生要爱护动物，培养学生善良人格。此外，小学英语教材中还有很多德育教育的素材，教师在教学时不能仅仅把听、说、读、写当作自己的教学任务，更要深挖每个单词、每个句子的内涵，发现其中的德育元素，并渗透到教学中。

2.以身作则，发挥教师自身榜样作用

古语有云：以身教者从，以言教者讼。也就是说你用自己的行为模范去教导别人，别人会听你的，反而，你只会说大道理，只用空洞的言论去教导别人，别人不会听你的。德育教育即是如此，不仅仅要靠理论的教导，还要靠教师自身的行为示范。学生几乎每天都要接受教师的教导，教师的一言一行都被学生看在眼里、记在心里。如果教师自身品行不当，又怎么能在教学中进行良好的德育渗透？因此，要想培养学生良好的道德修养，教师就要从自身做起，规范自身的行为举止，提高自身的思想道德水平，以看得见的行动感染学生。表现在小学英语教学中，教师在提问学生时，应用“Please”表示尊重，在自己出错时，应主动对学生说“Sorry”表达歉意。教师的这种言传身教，在潜移默化中改变着学生的行为习惯，对于德育渗透工作有着巨大的推动作用。

3.营造氛围，构建和谐有效德育环境

小学生处于成长发育阶段，各种情感、品质、观念都还未成型，在这个阶段，环境对他们思想品德的形成是具有决定性作用的。在小学英语的教学中，教师可以采用很多手段为学生构建一个和谐有效的德育环境。例如，笔者在教学中，经常利用一些名言警句来引导学生，像“Failure is the mother of success（失败是成功之母）”、“Be honest rather clever（誠实比聪明更重要）”，这些名言警句中都蕴含着丰富的人生哲理，笔者每节课都会教给学生一句，长久积累下来，学生在耳濡目染下不仅拓宽了英语知识面，而且学到了很多人生哲理。此外，教师还可以通过多媒体等现代化技术营造德育氛围。例如，学习《My Family》一课时，可以播放《感恩的心》英文版歌曲，通过音乐营造感恩氛围，对学生进行感恩父母的德育渗透。

4.课外拓展，开展丰富多彩实践活动

德育教育不仅仅是课堂上的理论渗透，它更强调的是让学生在实践活动中亲身体验、感悟，从而实现精神的升华、人格的洗礼。在小学英语教学中，教师通过课堂上的学习活动进行德育教育的同时，也要适当地安排学生参加课外实践活动，在实践中进行德育探索，深化德育理论。比如，在母亲节时，教师安排学生每个人用英文写一封信给自己的母亲，表达感恩之心。这样，学生既掌握了英文书信的写作，也懂得了孝敬父母的道理。又如，在圣诞节时，教师组织开展以“Merry Christmas！”为主体的圣诞活动，让学生分小组制作圣诞贺卡。在活动中，学生不仅提高了自己的动手能力，而且通过小组合作制作贺卡的方式学会了团队合作，培养了学生的合作精神和创新意识。

5.在教学过程中，适当渗透德育

必须明确英语学科具有明理载道的作用，它是承载着一定思想观念的工具。而语言恰好是人类思维的一种外化表现形式，所以它所传递的交流信息就使它也成为了一种媒介，使英语学科本身所具备的人文性特征得以流动传达，它不但蕴含于英语教材中，也贯穿于整个小学英语的教学学习过程中。另外，英语也是表达和传递情感的重要工具，它的意向性和情感性都体现在它的内容观点之中。小学英语教材不仅教会学生基础英语词汇、语法知识，也用一定的课文情节交流来感染小学生，从故事中告诉和教会小学生什么是喜怒哀乐、什么是友爱与善恶，在这里拥有小学生需要学习的一切。总而言之它涉及了众多主题，这些主题正是德育思维渗透的重要辅助工具，因此可以说在小学英语教学中渗透德育是具有极其良好的基础环境的。小学英语教学方法正朝多元化方向发展，这主要是因为小学生本身年龄较小，难于在注意力集中方面维持过长时间，所以小学英语教学的根本就在于引导学生兴趣。例如目前比较常见的教学方法就有诗歌朗诵、寓言故事、情景扮演游戏等等。

参考文献：

[1] 王红静.小学儿童教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011（15）.

[2] 唐学清.小学英语教学法[C].南宁：广西教育出版社，2013（21）.