摘要：培养历史思维能力已成为历史教育的目标，历史教材的编写模式也慢慢呼应这股历史教育改革的潮流，现今教科书的图表大量增加，增强教学内容的直观性与可读性，培养历史思维能力已成为历史教育的目标，我国把培养学生的历史思维能力作为历史教学的重要任务之一，已有二十余年时间。本文就是以中国史为中心讨论高中历史教学中思维能力培养问题。

关键词：高中历史；历史思维；历史教育；能力培养

一、历史思维水平评量方式

历史学习最终是掌握思维的方法，知识的记忆不是最主要的，评价学生的方法除了选择题之外要有多元评量的方式，应从以下几个方面研究：

（一）问题式：给出一段材料，设置多个问题考察理解过去的方法 。

（二）采用小论文式作业：让学生去分析某一历史现象或某一重要历史人物，阐述个人认识和理解。

（三）观点讨论式：就某一历史人物或历史事件，给出两种观点甚至多个观点，让学生写出自己的意见或看法。透过这些方法实现提高学生历史思维的教学任务。清楚陈述一个历史事实是历史教学中第一要务，除此之外，引导学生历史思维的教学、让课程运作顺利的教学策略和技巧，也可以活化课程的运作，提高学习历史的兴趣，培养学生历史思维能力。

二、高中历史教学方法分述

（一）讲述教学法

讲述教学法是教师透过口述方式将知识介绍给学生，因为简单方便受到教师欢迎，成为学校教育中最重要、也最普遍的教学方式。……