孔凡花

作为一名语文教师，我深知阅读的重要性。然而，如今学生阅读的现状却不容乐观，普遍缺失阅读的兴趣。特别是电视、手机、网络等大众传媒的普及，给学生的阅读带来了很多负面影响。为了鼓励同学们接触优秀儿童文学作品，激发对书籍、阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下良好基础，本学期，我进行了班级共读的尝试，坚持把“悦读”贯穿于学生的阅读中，并逐步成为阅读的常态。

一、精选书目，激发阅读兴趣

想要吸引学生阅读，选择学生感兴趣的书籍非常重要。本学期，我结合《语文课程标准》的相关要求，根据四年级学生的特点，确立了恰当的阅读目标，优选了合适的书籍，9月共读《昆虫记》，10月共读《安徒生童话》 《格林童话》，11月共读儿童文学作家汤素兰的《奇迹花园》 《阁楼精灵》，12月和1月共读《爱的教育》 《名人故事》或《名人传》。这些书籍以童话为主，并紧扣教材，学生乐读、喜读。一学期下来，学生读了七本书，阅读量还是很可观的。

二、创设场域，营造阅读氛围

为了更好地促进学生阅读，我通过外部环境、阅读秩序的打造，创设适宜的阅读场域，让学生能够静心阅读，享受阅读带来的愉悦。首先，我动员学生买书、捐书，在班上设立“图书角”。其次，在班级文化建设时设置了多块园地：1. “好书推荐”园地。让学生将自己近期阅读的好书推荐给班里的同学，写好书名、版本和推荐理由，以此来激发大家的读书热情。2. “读书手抄报”园地。手抄报上有精彩词语摘录、主要内容简介、读后感悟等，通过读书交流来促进学生多读书，读好书。……