崔春华

【内容摘要】“核心素养”这一词是教育部在进行高中教育课改时发表的文件中提出来的，学生核心素养的培养包含了：教授学生学习和掌握知识能力、个人素养、爱国情怀、社会责任感等。这些能力是一个人以后初入社会最基本应该具备的能力和品格。在课改的不断发展和教育要求的不断变化下，“核心素养”的渗透被看得越来越重要，成了一个学校和国家对学生的首要关注点。本篇文章就如何在教学中将政治学科的核心素养渗透到学生心中。

【关键词】高中政治 核心素养 实践教学

前言

高中政治是一个包罗万象的学科，包含政治、经济、文化、哲学这四个大类。文化生活的学习可以使学生对学生了解中华传统文化与民族精神；政治生活的学习可以使学生对权利与法律有基础了解；经济生活学习可以使学生初步获得经济学上的认识与理财基础知识；哲学的学习可以使学生深入探索“人从何而来，去向何处”的本源问题。所以政治使我们不可不学的。但在大多数高中课堂中，大部分教师由于只重视课堂教学，知识传授，没有考虑政治中的核心素养是否传递给学生。

一、当前政治教学中存在的问题

1.教学目标不明确

在高中由于文理分科，导致文科生与理科生对待政治的态度不一。即使是文科教师也是把政治看作是文综里面的一科，教师重视程度也不高，学生则更是秉着这样的想法来学习政治。并且在课堂上只是注重知识的死记硬背，学生对枯燥的知识提不起学习的兴趣。但殊不知政治书本既然是国家教育部编写的教材，其中包含内容丰富，贯彻了我过的民族思想和未来共同目标，文字和图片中渗透了我过的民族精神。所以无论是对教师还是学生来说，高中政治的学习都对我们的成长起着不可忽视的作用。并且在高中课程考试纲要里规定可以发现，政治属于题量少并且分值多的学科，即使只是在文科综合里的一科目，但依旧应该引起我师生的重视。

2.认知与行为的矛盾

高中学生不同于初中学生，初中学生刚从小学阶段过来，一切只听从教师的教诲，就像一张“白纸”。初中教师可以通过他们传递的知识很容易地塑造学生的三观。然而大学生到了高中时期已经塑造了比较完整的三观，政治作为一个传递影响价值观、人生观、世界观的学科，已经很难在传递给政治的深层素养。大部分学生只注重表面政治知识的学习，二忽视深层的政治素养，学生“知行脱节”的现象比较严重，很难将理论知识落实到行为上，因此导致政治教学效果的低下。

3.课堂教学死板

政治节课是一门思维严谨，理论丰富，科学性与系统性都比较强的学科，要学好政治学科是一件比较难得事情。更加上大部分教师不会在课前充分的做好备课工作，对知识有话总结，转化为生动有趣的方式讲给学生；也不关注时事热点，结合热点给学生授课，使学生无法开拓自己的眼界，更无法锻炼思维。教师在课堂上往往采用的是直接照着课本念，让学生把重点画出来，不会利用新媒体，用丰富多彩的画面来调动学生的积极性。使原来就枯燥的知识使课堂更加沉闷、不生动。死气沉沉的课堂也就无法调动学生的积极性了。

二、高中政治学科素养

1.政治认同

高中政治的学习可以让学生在正确认识自身立场的基础上加强对国家的认同感与自豪感，产生争执认同。在《政治生活》一共有四个板块，分别是公民、政府、制度和国际社会。在第一个公民板块让学生理解国家性质是人民当家作主一切为了人民，并且公民手中有大量的权利可以捍卫自身的权益。以及自己在国家中所处的地位和立场，以及自己手中的权利、利益。第二个板块中让学生认识到政府是为人民当家作主的政府，一切为了人民谋福利，把全心全意为人名服务作为党的宗旨，让学生了解中国共产党对国家的贡献。第三个板块让学生对国际社会政治形势与经济形势有基础认知能力。第四个板块让学生初步了解哲学思维，思考世界的本源问题。高中政治的学习可以让学生通过这几个板块的学习将知识联系起来，对未来生活中的各种问题用不同方向进行思考。

2.理性认识

在社会的高速发展和新媒体的高速发展下，信息对人的生活的冲击越来越大，互联网上每天都在出现爆炸式的新信息轰炸着人的大脑。在这时，没有认知能力的学生就会很容易对互联网上的一些观点所左右，导致自己三观的改变。然而高中时期又是一个学生培养良好的、正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，政治学科的学习可以培养他们的思考能力和对事物正误的辨别能力，核心素养的传递可以锻炼学生逻辑思维能力，让学生对这个事物有自己的理性认识。并且在日新月异的国际社会环境下，提高学生综合素质是时代的要求，培养全面发展的学生是每个学校的目标。让学生在学习的过程中吸收知识，转化为自己的技能，并加以思考整理，将知识逻辑与生活逻辑相统一，在生活与知识的基础上理性分析政治局面。

3.法制意识

法律是人与人之间的一种影响，表明了国家权力的运用和一直的实现。学法用法是每个公民必需的责任与义务，高中生作为即将踏入成人世界的一个大群体，对国家社会的起着巨大的影响。因此，高中生学法、懂法、用法成了重要的一颗。在必修二的《政治生活》中，涉及了大量的法律读本与相关引用条例，可以让学生形成基本的法制意识：认识到国家对犯罪分子的严惩以及国家如何贯彻依法治国的理念，并且让学生懂得如何通过法律来维护自身的权益。法制意识的形成可以达到规范、指引自身行为的效果。不仅如此，法制意识的形成还可以使高中生在社会中对违法现象进行监督。法制意识的形成促进了社会良好稳定的社会秩序，促进和谐社会的构建。

三、如何在课堂中渗透核心素养

1.注重培养思维能力

提高学生学科思维能力学生学科思维能力是影响学生学习效果的重要方面，思维能力包括三个方面：逻辑思维、形象思维和创新思维。学生在学习政治时良好的逻辑思维能力可以帮助他们严谨科学的对知识进行推理和论证，对事物有正确的认识。作为教师，在课堂上指引学生时就应该做到“实事求是”的原则，一切从实际出发。可以通过情景剧或者案例来激发学生学习兴趣，让学生亲身融入到知识场景中去体会知识，教师在学生此时可以引导学生进行逻辑推理和辨别是非。第二种是形象思维能力，由于高中政治学科的学习相对枯燥，理论知识较多，尤其是必修四《哲学与生活》。枯燥的知识可能会使学生丧失学习兴趣，因此教师应该培养学生对知识进行形象思维，可以用动画或故事的形式对知识进行从分解与表演，让学生习得更有趣和高效的学习方法。第三种是创新思维，在政治学科考纲要求中有对学生创新能力的考查，因此教师应该在课堂中注意引导学生进行逻辑性与非逻辑性的探索，将两者进行整合，即会产生较好的创新思维。三种思维的训练有助于在严谨科学的基礎上，打破学生定势思维，提高逻辑分析、判断能力，提高解决问题的总和能力。

2.结合时政讲课

时政包含时政新闻、社会万象和国际形势，涉及方面广泛，可以包含政治、经济、社会关系等方面，结合新闻热点授课可以调动学生积极性，让学生更愿意投入到课堂中分析问题。这些热点也可以说是学生的心理上的“兴奋点”，可以充分吸引学生的注意。因此教师应该抓住这个契机，在课堂上可以采用“课前三分钟”的方式让学生进行时政演讲，并且让其他学生对演讲内容进行点评。这样的方式可以让学生养成对时政的关注，社会热点千变万化，可以锻炼他们看待问题与解决分析问题的能力。学生在探讨问题的过程中，一方面可以锻炼思维能力，另一方面可以得出自己的结论。从天下事引出理论，将理论用于天下事中，让学生在潜移默化中收到启迪和教育，更好的达到政治素养渗透的教育目的。结合时政讲课还可以开阔学生的视野，学生学习不仅仅是只着眼于书本上的知识，知识死记硬背书上的政治语言，还应该放眼于国内外的大事件，比如国家開的什么回忆发布了什么文件，对国家党员提出了什么新要求等等。学生在关注这类新闻时可以提高自己的时政素养，提升宏观看待问题的能力。除此之外，在进行热点教学时还要聚焦于与学生相关的热点新闻上，例如学生打架斗殴等新闻，让学生从真实事例中感受到政治的力量，约束自己的行为，对事情的是非正误有自己的判断。中学生作为国家未来的骨干群体，对国家的影响是举足轻重的，因此约束行为，培养正确人生观、价值观、世界观是需要从小做起，并且在成长过程中不断巩固的。

3.注重学生课后实践

课后实践是检查学生知识掌握程度的重要手段，包括：课后作业，社会实践，阅读新闻、报纸等途径。教师在教学时不仅要在课堂上将正确的价值观和高尚的道德素养渗透给学生，还应重视学生的课后作业练习，确保学生是正确掌握知识。在传授学生道德情操的同时还提高了学生的解题能力，真正做到学科素养的渗透。并且在教学探索新的教学方法，例如在进行《文化生活》中民族节日章节教学时，教师可以在课堂上对民族节日的知识点进行勾画，让学生在课后搜集民族节日的各种风俗习惯和禁忌。这种方法不仅可以使学生知识记得更加牢固，还可以增加民族文化的认同感。根据新课标的教育理念，政治学科教学应该为学生提健康成长的平台，所以教师还可以让学生将政治与班会进行有机结合。使学到的知识落到实处，发挥实效。这不仅让学生运用了知识还让学生感受到知识的适应性与趣味性。从而是学生政养成较高的政治素养和高尚情操。因此课后实践是一个提高学生道德认识和觉悟的重要内容，教学是一定要予以重视。通过此途径能将学科素养更好的渗透到学生的心中，培养健全的人格。

结束语

核心素养的渗透是教育部对如今教学提出的要求，原因在于在未来社会中生存人们看中的不仅是学术上的能力，更是人格、修养等方面的能力，教师应该重视对学生修养、素质的传播，打造更为完整的人格。随着课改的进程，高中政治对学生素质的培养起着更加举足轻重的作用。高中教师就更应该认识到自己的责任，而不是一味重视升学目标——重知识、轻能力与情感传递，忽视了学科中核心素养的传递，教师应该主动担负起肩上对学生健全人格培养的重任。

【参考文献】

[1] 傅禄建. 核心素养的认定原则[J]. 教育研究与评论：中学教育教学，2015（7）：92-92.

[2] 欧捷. 学生内心的“诗与远方”——谈政治课教学之魂[J]. 中学政治教学参考旬刊，2017（10）：14-15.

（作者单位：山东省日照市海曲高级中学）