王玲

摘要：随着新课程的改革与深入，情境教学作为一种新型的教学方式不断地引进到初中历史教学中。运用一定的情境教学法，一方面可以培养学生学习历史的兴趣，让学生更好地理解课本内容，另一方面还可以让学生更快地进入到教材中，引发学生的思考，从而能够更好地创造教学环境。因此，教师要利用一定的教学技巧创设情境教学，让学生在情感上有共鸣。

关键词：初中历史；情境教学；策略探究

所谓情境教学，就是在教学中营造一定的学习氛围，创设一定的学习环境，去调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣。采用历史情境教学，就是根据历史学科的特点和规律，针对特定的教学目标和教学任务，综合地运用多种手段和方式，创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地构建历史知识。因此，在初中历史课堂上，教师要利用一些工具，去创设良好的情景教学模式。

一、利用历史史实创设情境

由于历史学科特有的学科性质，会涉及很多历史史实资料，教师在创设情境时，一定要学会合理运用这些历史资料。在我们的历史课本上也会有各种的图文资料，这些图文资料不仅吸引了学生的眼球，充实了教学内容，还能帮助学生更好地理解课本内容。因此，教师要合理利用这些资料，不管是课本上的还是课外搜集的，让学生将这些配图资料和课内的知识联系在一起，这都会让历史课堂充满趣味性。比如，在学习科举制度时，我会给学生出示一些当时科考的图片和唐太宗看新选的新科进士鱼贯而入说“天下英雄入吾彀中”的材料，让学生在这些资料中体会科举制度从最开始的九品中正制到后来的“进士科”的正式创立，然后可以配一些当时举人备考的图片，让学生理解科举制度的正式创立，有利于优秀人才的选拔，有利于维护国家统一和政权，促进了教育的发展。而在之后的学习中，出示 “八股之害等于（秦朝）焚书，而败坏人才有甚于（秦朝）咸阳之郊所坑者”这一资料，让学生将两者结合起来，设置一些问题，让学生对古代的人才选拔制度有更充分的认识，还可以联系当前的高考制度等，让学生在课下查阅资料，了解相关知识，加深对科举制度的认识。

二、通过音乐视频等创设情境

包含历史史实和故事的歌曲和视频也是我们创设情境教学的又一个突破点。音乐能够反映当时的社会生活，在特定情况下的音乐能够渲染一定的氛围，从而营造相应的情境。视频也能更直观地展示当时的历史情景。在近现代的历史中，涌现了大批和当时时代背景相切和的经典的革命歌曲，让无数的中华儿女热泪盈眶。因此，教师在讲述历史事件是，可以适当地选择一些背景音乐，营造一种特定的历史氛围，让学生在听歌的过程中感受历史。比如，在讲述“九一八事变”时，我会先播放一首《松花江上》然后再讲述内容，这样，会让学生在听歌的过程中感受东北人民离开自己的故土时的悲痛和眷恋，从而能很快地激发学生的强烈感情，引起共鸣。在讲长征这一历史事件时，可以播放电视剧《长征》中的一段情节，注意在选择的过程中也要尽量选择跟历史贴近的剧作，这样的一节课，可以加强学生对于历史事件的理解，培养学生的历史素养，真正地进入历史当中。

三、开展课内外活动创设情境

现代教育应该鼓励学生多多参加课内外活动，这样可以让学生在活动中充分感悟历史，自主学习、调动学生的积极性。比如，在课堂上教师可以让学生表演历史小短剧来创设教学情境，学生可以根据教学内容来模拟相关的历史事件，扮演相关历史人物。在开始表演之前，教师可以指导学生了解相关的历史资料，这样在教师的指导下，学生可以更贴近历史人物角色。我在讲林则徐虎门销烟时，会创设林则徐在销毁鸦片时的情景，让学生分角色扮演历史人物，每个学生都能参与到其中，用心体会当时林则徐销毁鸦片的决心和无所畏惧的精神。教师要充分利用教材中的历史史实，适当拓展，引发学生深层次思考，尝试从历史贡献和历史局限性去评价历史事件和历史人物，从而初步树立历史唯物史观。此外，还可以开展一些课外活动，比如可以组织学生参观博物馆、历史遗址、纪念馆或者一些红色景区，让学生直接面对这些历史遗迹，回想当时的历史时间与历史人物，加深对所学内容的理解。教师要善于组织一些课内外活动，让学生积极主动地参与到其中来，加强学生对于一些历史事件的理解。

四、運用现代化教学手段创设情境

随着现代化技术的发展，为现代教育的改革提供了条件，老师可以充分地利用计算机技术，实现情景的再现和转化，更好地吸引学生的注意力，让他们更好地感知历史，活跃思维。教师可以制作相应的课件，通过利用一些软件来剪辑历史画面、电影场景等，将过去的历史情境真实地展现在课堂上，加深学生对于历史的认识。比如，我在讲述“南京大屠杀”时，会播放一段剪辑好的录影录像，尽可能真时地呈现当时的历史画面，画面可能比较凶残，但是也要尽可能让学生了解到有时候历史也是凶残的，它不断提醒着我们需要谨记历史，明白我们肩负的责任，引发学生的思考。

总之，在教学过程中，教师要精心设计安排一些历史情境，在情景教学中激发学生学习历史的兴趣。同时也要牢记，历史情境教学要紧扣课本，切勿脱离历史，注意时间和质量。相信，经过努力创新，情境教学会更好地运用到历史教学中。

参考文献：

[1]吴小华.浅析创设初中历史情境教学的策略[J].新课程导学，2014（27）

[2]王慧.初中历史创设情境教学实施策略[N].贵州民族报，2014-05-05（A03）